第一节 自然资源概述教学设计案例

第三章 中国的自然资源

第一节

自然资源概况

执教教师：

一．教材分析

地理八年级(上册)第三章《中国的自然资源》的第一节《自然资源的概况》主要介绍了自然资源的定义和分类、中国自然资源的特征。本章是学习、研究人地关系和人类可持续发展理论的基础，而本节又是学习中国自然资源的基础。因此自然资源的定义、分类、特征必须使学生有个清醒的认识。

二．教学目标

⑴知识与技能：

1、了解自然资源的概念及其主要类型；

2、了解我国自然资源总量和人均量之间的矛盾；

⑵过程与方法：

1、运用图片，举例说明自然资源的概念；

2、通过分组、利用多媒体手段、竞赛的方式加深对六类自然资源的认识；

3、通过学生分组讨论，总结我国自然资源的总量巨大，但又是有限的特征；

4、通过学生分析资料、讨论归纳出自然资源的范围不断变化的特征；

⑶情感、态度与价值观：

培养学生的合作意识，树立正确的资源观，做到人与自然和谐相处；培养学生爱国、法治核心价值观。

三．教学重点：

1.

自然资源的概念和分类

2.

中国自然资源的特征

四．教学难点：

1、自然资源的范围是不断变化的

2、自然资源的数量巨大，但又是有限的

五．教具准备：自制电脑课件。

六．

教学过程：

导入：

出示有关自然资源（书本原材料）的图片，引入课题。

〔教师提问〕：在我们的身边就有很多我们用到的、看到的物品与自然资源有关，谁能举出例子？

（活动）：参照教材图“各种资源的利用”的四幅图片，小组讨论教材提供的相关活动，然后在全班交流。

授课：

〔教师提问〕什么是“自然资源”吗？它的概念是什么？我们怎么区别它们呢？（学生：存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量，就是自然资源）

〔电脑打出自然资源的概念--存在于自然界的为人类提供福利的物质和能量〕

〔教师〕：同学们回答得非常的好，那么请大家把这个概念在课本中划出来。

〔过渡〕：我们怎么区别它们呢？判断是不是自然资源的关键是什么呢？（学生：存在于自然界的，能为人类提供福利的。）

〔老师〕：“很好！判断是不是自然资源必须同时具备2个条件：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。”

（学生活动）〔电脑投影图片〕

下面我来考考同学们是否已经理解自然资源的概念，请大家看屏幕中的几组图片，一起来判断它们哪些是自然资源哪些不是。

〔老师小结〕：这就对了，判断自然资源必须要二个条件都具备：1、必须是自然界的；2、现在就要能为我们提供福利。比方说闪电，一直人们想方设法利用它，但是现在还没有利用，它还不是自然资源，但是我相信在不久的将来，随着科学技术不断发展，我们就可以利用闪电这样的资源了。

〔过渡〕自然资源有很多，那我们怎么进行分类呢？请同学们朗读课本P47下面一段话：自然资源的分类。”

〔电脑打出自然资源的分类〕：自然界中，短时间内可以更新、循环使用，属于可再生资源；而有些长时间内难以再生，人类历史时期用一点少一点，属于非可再生资源。

（学生活动）：

完成课本P48上面活动题第一题

〔教师提问〕：可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？

（教师强调）：对于可再生资源如果不加以合理利用和保护，也会逐渐枯竭的。

（学生思考）：小明说：“说不定到哪一天，海啸、地震、风暴等都会成为自然资

源。”你认为这有可能吗？

〔老师小结〕：1、自然资源的概念不是一成不变的；2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的；3、自然资源的质量在各个地区是有差异的；4、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀；5、自然资源的状况是在不断变动之中的。

（举例说明）：内蒙古东部草原和西部荒漠草原的差异

（过渡）：我国有五千年的悠久文明历史，在很多方面值得我们骄傲，“地大物博”我们经常听说，你是如何理解这个词语的？

（思考）：为什么说中国是个资源大国,但同时又是一个资源相对贫乏的国家? （投影）：表格--中国自然资源的总量和人均对比

（总结）：总量丰富，人均不足

〔教师提问〕：我国是个资源大国，但是为什么会出现人均不足呢？

〔学生踊跃回答后，教师总结〕：虽然我国的自然资源丰富，但资源终究还是有限的，我国的人口众多，居世界首位，平均起来就很少了。再加上人为的破坏和污染，人均就更少了。

（学生活动）：为了使我们的子孙后代还能够生活在蓝天白云、水清草绿中，我们应该怎样去保护和合理利用自然资源呢？我们能做些什么？

（小结）：1、由国家制定政策法令，遵纪守法

2、开源节流，做到人与自然和谐相处

3、节约资源

从我做起

从小事做起

课堂总结：见PPT

课堂练习：见PPT

【课后反思】：