第一节 位置和疆域教学设计

初中地理《中国的疆域》

中江辑庆中学

常继涛

一、

教案背景

1、

面向学生：

中学

2、

学科：地理

3、课时：1 4、学生课前准备：

（1）利用网络搜集有关中国美好河山的图片和中国近几年发展取得的重大成就。

（2）搜集近期热点：南海局势的变化。

二、教学课题

教养方面：

知识目标

1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2、了解我国领土范围,记住我国面积，说明我国拥有辽阔的疆域。

能力目标

1、培养学生读图、析图、用图的能力。

2、培养学生评价及创新精神. 教育方面：

通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学,对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

二、

教材分析

《中国的疆域》是粤教版八年级上册第一章第一节的内容，是学习中国地理的开始。教材首先讲述了我国的半球位置、纬度位置以及海陆位置相关知识，让学生从多个角度上把握好中国的地理位置，有利于学生今后从空间上认识地理事物特征的方法，增强了学生的空间思维能力。然后以面积大小、领土四端、辽阔的海域、众多邻国为重点，还指导学生学会分析地理位置的优越性，培养学生分析、解决问题的能力，也是本节课的难点。

三、教学方法

以学生发展为本，注重学生的感受和体验，努力实现教学向学生的生活世界回归，“学习对生活有用的地理”，从生活中学习地理。本节课设计以一家的旅游为主线，分三步：寻找古国——踏迹国域——蓝色之旅，把本节知识串联起来，让知识回归生活。

关注生活、关注社会激发学生的民自豪感和爱国热情，增强学生保卫祖国领土完整的责任感。歌曲《我和我的祖国》和反映祖国壮丽河山、祖国繁荣发展图片的新课导入激发学生民族

自豪感，爱国热情和学习兴趣。钓鱼岛、南海等热点问题的关注对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

倡导学生自主学习，促进学生的自主发展和全面成长，促进学生。以小组合作学习为载体，培养学生的合作、交流意识。

四、

教学过程

播放歌曲：《我和我的祖国》，图片显示：长城、长江、黄河、2008年北京奥运会、2019年北京世博会筹备情况等，导入新课。

（设计意图：听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情和学习兴趣，导入新课。）

展示教学目标和教学重难点

知识目标: 1、运用地图说出我国的地理位置及其特点。

2、了解我国领土范围,记住我国面积，说明我国拥有辽阔的疆域。

能力目标: 1、培养学生读图、析图、用图的能力。

2、培养学生评价及创新精神. 德育目标: 通过对我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学,对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。

教学重点

中国的地理位置和疆域

教学难点

中国地理位置的优越性

（设计意图：让学生学习目标明确，明确本节课的任务）

【走进生活、探究学习

】

春节小贝克一家要来中国旅游，请同学们做导游，首先要知道中国的位置。

活动（一）寻找古国

读“中国在世界的位置”和“中国疆域”图回答下列问题：

1、根据东西半球、南北半球的分界线，说出我国的半球位置

2、读图说出我国的海陆位置。

3、在图上找出：日本、蒙古，观察中国、日本、蒙古这三个国家的海陆位置的差异。

4、哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，大部分领土位于哪个带？我国最南处于哪个温度带？

(设计意图:让学生读图回答问题，可以培养学生从地图上获取信息、分析问题，解决问题的能力。) 小贝克一家来到中国走遍中国的疆域，感慨颇深。小贝克的爸爸拍摄了两组图片，请同学们来帮忙解答疑惑。

▲北部黑龙江省和南部海南省的大地各是什么景象,为什么?

▲当夏季6点时，我国东部的乌苏里江上早已洒满阳光，而西部的帕米尔高原上还是星斗满天的深夜。为什么？

(设计意图:提出问题，激发学生的探究学习欲望。提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。)

活动（二）踏迹国域

读

“中国的疆域”图

1、在图上找出我国的疆域四至。

2、算一算我国最东端与最西端相差约多少经度？根据时区划分，我国东西跨多少个时区？

3、请同学们用直尺量出最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算出实际距离

。

4、算一算我国最南端与最北端纬度约相差多少度？纬度相差1度，距离相差约110千米，请计算我国南北的实际距离。

学生欣赏：中国四端风景图，对学生进行爱国主义情感教育。

（设计意图：培养学生的空间思维观念，巩固运用经纬网确定地理位置的方法。复习比例尺知识，通过纬度的计算南北距离，培养了学生动手动脑能力。）

教师总结：⑴由于地球的自转，东边地点的时刻总比西边地点的时刻早。我国东西跨经度60多度，跨5 个时区：东5 区――东9 区，因此东西两端的地方时相差约4 个小时。因此，当东部乌苏里江旭日东升时，西部的帕米尔高原却是繁星满天。

⑵我国南北跨纬度广，南北气候差异大，纬度越低，气温超高，因此，当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，南方的海南却是烈日炎炎的威夏景象。

显示图表：四国一洲的面积。

俄罗斯

1710 加拿大

997 中国

960 美国

937 欧洲

1060 学生记忆：我国的陆地面积960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界前三位。

（设计意图：用比较法知道我国的陆地面积以及在世界上的地位，培养学生的民族自豪感和爱国情感。)

（活动三）蓝色之旅

读“中国疆域”图

1、请自北向南依次说出我国濒临的海洋。

2、在图上找出台湾岛、海南岛、钓鱼岛、黄岩岛等岛屿

。

3、在图上长出我国沿海的三大半岛

（辽东半岛、山东半岛、雷州半岛）。

老师板画中国地图，请学生在图上填出以上内容。

播放视频“钓鱼岛自古是中国的领土”，展示“黄岩岛相关资料”。

（设计意图：培养和提高了学生读图、填图的能力，让学生在地图找出我国的岛屿，播放视

频“钓鱼岛自古是中国的领土”，

展示“黄岩岛相关资料”，学生明白这些岛屿面积虽小，但都是我国神圣不可侵犯的领土，对学生进行爱国主义教育。）

展示：

“相关知识点”

渤海与黄海的分界线：从辽东半岛南端老铁山角经庙岛列岛至山东半岛北端蓬莱角的连线。

黄海与东海的分界线：西起长江口岸启东角，东至朝鲜半岛南侧济州岛西南角之间的连线。

东海与南海的分界线：由福建东山岛南端沿台湾浅滩南侧至台湾岛南端鹅銮鼻之间的连线。

台湾海峡属于东海海域

拓展篇——内海

政治地理上的内海概念，是指国家内水的一部分。它包括各海港，领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但入口较狭的海湾和通向海洋的通道（海峡）等。内海处于沿海国主权之下，沿海国有权关闭内海，不让外国船只进入，或规定进入内海必须遵守的规则。渤海和琼州海峡，都是我国的内海。

自然地理上的内海概念，是指伸入大陆内的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋相通，而且海水较浅。它的水文特征受周围大陆的影响。渤海就是一例。

（设计意图：拓展学生知识面，明确四大海域界线和内海的概念）

讨论：我国地理位置有什么优越性？（提示：从纬度位置和海陆位置两方面分析）

（设计意图：培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。）

教师归纳总结：

地

理

位

置

纬度

位置

大部分在温带,小部分在热带

南北纬度

南北气候差异大

相差约利于发展多种农业生产

东部多降水

沿海有许多良西部深入亚

欧大陆内部

利于农业生产

海陆

位置

海陆

兼备

便于发展海洋事业

便于和中亚、西亚、

欧洲联系

大的祖国而自豪。

达标测试

1、关于我国地理位置的正确叙述是

( )

[总结]

从上述内容，使我们认识到伟大祖国的国土辽阔、位置优越，我们为拥有这样伟A、我国领土的最北端和最东端都位于黑龙江省境内

B、位于北半球，在亚洲的东部，西临太平洋

C、北回归线穿过我国南部，北极圈穿过我国北部

D、从经度来看，我国全属东经度，从纬度来看，我国大部分属低纬度

2、我国领土最西端在（ ） A．漠河以北的黑龙江主航道的中心线上

B．南沙群岛的曾母暗沙

C．新疆的帕米尔高原上

D．黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处

3、我国南北跨纬度（ ）

A．约49° B．约69° C．约80° D．约57°

4、我国大部分领土位于“地球五带”中的（ ） A．热带 B．北温带 C．南温带 D．北寒带

5、在下图中相应位置填出

（1）我国的疆域四至

（2）我国的四大海域：渤海、黄海、东海、南海

（3）我国的岛屿：台湾岛、海南岛，半岛：辽东半岛、山东半岛、雷州半岛以及琼州海峡和台湾海峡。

五、

教学反思

本节课是八年级地理（中国地理）学习的开始，既是初一的承接也是初二的开始，所以显得尤为重要。

一、充分利用多媒体创设教学情景，激发学生学习地理的兴趣。

本节课教学一开始，我就运用多媒体效果展示，并创设轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，促使师生共同成长进步。尤其是对于我国地理位置的分析，经过

合作学***地激发学生想探个究竟的欲望，增强学生学好地理的自信心。

二、多方位培养学生意识和能力。

本节课教育能充分发挥学生的创新意识

、

合作意识

、参与意识和情感意识，使学生在一种生动、民主、融洽、快乐的氛围中畅所欲言，成为教学活动的主体，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。通过小组合作学习的方式，组织学生开展活动，学生各抒己见，个性得到了充分发挥，照顾到了学生之间的个体差异，提高了学生主体参与效率，同时拓宽了学生间情感交流的渠道，扩大了学生之间的交流，给学生创设了展现自我的时间与空间，有效地促进了学生的自主能力和创新能力的提高。

三、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、引导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

四、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。

本节课通过我国地理位置优越性的分析和探讨，以及辽阔的疆域的教学渗透，极大地激发了学生对于爱国主义热情，树立建设好祖国的信心和志向。

不足：

1、本节课教学中虽然利用了小组合作的教学，但学生发言不够积极，课堂气氛不够活跃。需要在今后的教学中加强教师的指导作用。

2、不能关注到全体学生。回答问题中学生回答问题集中。进一步加强学生的合作，促进全体学生发展。