Unit 1 When are we going to eat?PPT配套优秀教学设计内容

新标准一起十二册Module2 My Weekend 概况

(阅读教学—“有效教育”学习方式微型课)

教案设计者

德育目标

桂林市西山小学 胡嘉莉 TEL：18978369939 1.

通过制定出游计划，激发学生的学习热情,敢于开口的学习精神。

2.

懂得和同伴交流，合作互助，从中获取更多的知识。

本节课是Moudule2unit1的第二课时的后20分钟的微型课，展示在阅读教学课中学习方式里的约定、板卡、表达呈现、单元组和团队的微型课，语言功能项目是Talking about weekend。此前学生已学习完Module2unit1，并教材分析已能用将来时态的句子描述即将要做的事情，本节课的教学内容与学生日常及设计意生活实践紧密相连，通过阅读激发学生学习的兴趣，进行阅读技能和策略的图

指导，突出信息的交流和互动，促进听说技能，发展读写技能，在教学中以旧引新，降低学习难度，不断循环复现，帮助学生积累巩固，提高学生综合运用语言的能力。

1.在理解课文大意的基础上，从文本中获取信息，增强对文本的理解、分析的能力。

2.会使用已学的将来时态句型will/ be going to/已经相关问句来表达和描知识能力

述出行计划。

目标

学生能简单的描述自己的周末计划并追问他人的周末计划，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达。

1.学生能从课文的文本中获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表难重点

达，拓展成新的语篇，增加阅读量。

2.能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，初步养成阅读的习惯。

多媒体课件、微卡、小教学时间

20分钟

教具

卡、投影仪

教学过程

设计意图

大声朗读配音上节课所学的课文，温故而知新，反思评价

内容提要

一、Warm up

T 3 关键项、方法&策略

1.

Greetings 2.

Two minutes to warm up 课文配音Module2Unit1 前测

1

引出新话题。

二、Presentation 中测

1.

T:This is Daming’s weekend. How about your 15 weekend? What are you going to do this weekend? S1:…

T：Can you ask some questions to S1? Ss:…

T在学生问答的过程中，补充板书（鱼骨思维导图），填入关键项（ person,place,weather,traffic tools,activity,feeling）。

2.

Show a Plan for Teacher’s Weekend. T:

T：This is your weekend.How about Miss Hu’s weekend ?Let’s guess! Ss:…

T：How to talk about weekend? Look at the blackboard. You’d better collect key information and make a mind-map before. 3.T:Fill in the blanks by yourself.Then,share your work and record in your groups.(学生拿出前置作业收集的动词词组先填写个人周末计划表，然后用微卡漂流的方式在小组内进行交流并且相互记录) 讨论及记录地点：小组自行选择最近的展示台画板

记录方式：有小组特色的表格图，气泡图，鱼翅图…

活动时间：10分钟

个人周末计划表：

My Plan for the Weekend Person Place Weather Traffic Tools HuangShuai the XiShan Park windy bus 从课文文本到实际生活对话获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达自己的周末计划，教师出示的计划图表并引导学生进行信息的拓展和提问，有追问意识。并激发

2

Activity Feeling

Fly a kite Play football Have a picnic Take some photos

happy 学生拓

展成新的语篇，增加阅读量。

后侧

五、

Summary & Homework

4.T：An apple a day Ss:keep the doctors away.（用约定让小组成员把展板调整位置并迅速站位）

T:Now,boys and girls go round and give a like . 出示PPT呈现活动要求：Give a like .（点赞量化表）给你喜欢的计划方案图点赞，获赞最多的小组上台汇报。时间：2分钟

3. Report (请两个学习小组汇报，发言组成员根据汇总的小组计划图进行依次汇报，并提问两个以上的互动问题。时间：5分钟

2 1.Recommend a good book 《The Adventures of Tintin》

2.展示读书的名言。

推荐课后读物《丁丁历险记

板书

My

Wee

kend

3

课后反思：本节课是新标准英语六年级下册Moudule2unit1的第二课时的后20分钟的微型课。这节课我们团队设计的理念在于：教学中首先要从学生的学习方式出发，来改变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有，转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、支持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。

展示在“有效教育”阅读教学课中学习方式里的约定、板卡、表达呈现、单元组的一节新课型。本节课的教学重难点是：让学生能从课文的文本中获取信息，提炼关键项（person，place, weather, traffic tools, activity, feeling）并绘制思维导图来辅助口头和笔头表达，培养学生散发性多重思维的培养，激励学生创造性学习，可以通过一幅画、一句话、甚至一个单词引发学生进行大量思维能力的扩张训练，短时间内拓展文本，形成新的语篇，增加阅读量。开课的课堂三分钟热身，是我们实验班级一直沿用的热身方式。由学生轮流来当小主持人，由他们自己开展形式不一的活动，有课文配音，free talk，read stories等等。今天用的是课文配音，复习上节课所学的课文，并且由课文延伸的问题引出新课话题weekend。老师与学生，学生与学生之间相互启发、相互点拨形成的立体思维网络，并通过思维导图的引导，拓展新语篇，为学生制定和描述周末计划理清脉络，通过构建平台互动的形式，让昔日“听话”的课堂变成了“对话”的课堂，“众星捧月”的课堂变成了“群星灿烂”的课堂。接下来是板卡在本节课中的运用，板卡是秒杀“空讲”的利器。在本节课中，我们使用了小卡和大卡，小卡是学生个人周末计划表，大卡就是每个团队的思维导图。小卡漂流环节的设计，让学生们在短时间内，利用前置性作业把收集到的动词词组来帮助自己完成个人周末计划，并与小组成员交换阅读，互相提问，有效的提高了阅读量和口头的表达。制作大卡这一环节，充分体现了单元组是科学高效的学习组织，我们这个实验班是采取四人一个学习小组，团队合作在就近的板卡上制作思维导图大卡，然后准备汇报发言内容，再到全场学生大动，拿着记录本有秩序的记录并且给喜欢的小组内容点赞。表达呈现是让智慧不再抽象------是让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。这一系列的教学环节设计，大家可以看到在每个学习小组内，每个学生都是有分工的，单元组活动必须人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习能力，让学生在讨论中获得知识，大家各抒己见，张扬个性，学会了关照、关注、倾听。这样，才使小组学习真正发挥了作用。在课堂中，我们还使用了“有效教育”学习方式中的很重要的一项——约定。我和我的学生利用了OK手势，明白不明白，An apple a day, keeps the doctor away.等手势和口头约定形式，学生们在学习小组内的分工、关注、倾听、各抒己见，形成有特色的小组约定形式；甚至约定还涉及了学生起身抽拉放回座椅，大动的时候选择就近的小组以顺时针方向学习观看，等等这些统一的形成一种默契的课堂文化，有效地控制我的教学活动。

4

小学英语教案

课题

：新标准一起十二册Module2 My Weekend (阅读教学—“有效教育”学习方式微型课)

教案设计者

：胡嘉莉

工作单位：桂林市西山小学

联系电话：18978369939

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