3.崇尚科学，破除迷信教学设计(第二课时)

《崇尚科学,破除迷信》教学设计

石家庄市阳光小学 王梦

教材分析

《崇尚科学,破除迷信》是冀人版六年级下册《品德与社会》第一单元“科学技术与人类”的第三主题。对应课程标准中—我们的社区生活—

能够识别不良社会风气，不参与迷信活动的内容。《崇尚科学,破除迷信》涉及到迷信活动、邪教组织等违法犯罪内容，是学生懂法、知法的良好教育平台，遵循了《青少年法治大纲》的以下要求：小学高年段的学生能够初步认知未成年人能够理解和常见的违法和犯罪行为及其危害和要承担的法律责任。在此基础上《崇尚科学,破除迷信》共分为“封建迷信害人不浅”、“向邪教宣战”、“追求科学与真理的人们”、“从小爱科学”四个部分，而教育学生树立科学意识，反对一切封建迷信活动则是基于提高德育的实效性的基础上设置的教学重点。“封建迷信害人不浅”和“向邪教宣战”是本课的第一课时。

学生分析

六年级的学生是一个特殊的群体，生理上他们正处在儿童向少年转变的过渡时期；心理上，他们处于半成熟、半幼稚的矛盾状态；行为上，他们既强烈的想摆脱家长的掌控，又离不开家长对其生活上的照顾；从情感上看，他们爱憎分明，只要给予正确的引导，能够对事物做出理智的判断。我曾经在班级做过调查，随着信息化时代的到来，班上95%的学生拥有一部自己的手机，84%的学生每天晚上看电视、电脑、手机的时间超过一小时，那也就意味着学生很有可能已经接触到封建迷信的部分内容。而且班上部分学生已经出现叛逆期，不愿意

主动和家长以及老师沟通。这些为帮助学生树立科学的世界观增加了难度。因此，品德课堂上指引学生“崇尚科学，破除迷信”尤为重要。

教学目标

情感态度价值观目标

学生能够树立“崇尚科学，破除迷信”的思想观念，自觉抵制封建迷信的不法活动；培养学生热爱科学，尊敬科学的优秀品质，养成知理，明理的科学态度。

能力与方法目标

培养学生正确观察、认识社会事物和辨别是非的能力；培养学生搜集资料的能力和语言表达能力。

知识目标

学生认识到封建迷信尤其是邪教组织，对社会和人民生命安全造成危害；意识到科学是破除封建迷信的思想武器，引导学生自觉地学习科学知识、宣传科学，运用科学。

教学重点：学生能够树立科学的思维方法，认清迷信本质，自觉抵制封建迷信活动。

教学难点：学生能够破除封建迷信，并能以实际行动影响身边人抵制迷信活动，保障生命安全。

教学时间：1课时

教学准备：教师：多媒体课件；迷信危害新闻报道；反邪教宣传片

学生：课前调查身边的迷信说法、事例；部分学生准备情景剧表演《反邪》

教学过程：

导入：

播放《迷信害死人》的新闻报道，引导学生意识到封建迷信害人不浅，从而导入课题《崇尚科学，破除迷信》

总结：生病时，相信这种迷信说法，只会使自己的身体每况愈下，小病变成大病。崇尚科学，破除迷信是尤为重要的。

活动一：迷信故事问一问

（一）课前，学生通过询问长辈，查阅资料的方式，看一看在我们身边还有哪些迷信的说法？

（二）课上，请几名同学分享自己调查到的，在我们生活中仍存在的迷信说法。

（三）总结：看来在我们身边还真是存在着不少的迷信说法啊！

设计意图:学生意识到封建迷信不仅仅是古时候愚昧无知的产物，在科技发达的今天，仍旧存在。

活动二：戳穿迷信论一论

（一）出示算命先生骗人的小案例，让学生自由讨论说一说算命先生是怎样骗人的！

（二）学生课前查阅“天狗食月”原理的相关资料，课上出示“天狗食月”图片，结合2018年1月出现的自然现象“超级月亮”“月全食”（出示动画）问一问学生是否相信“天狗把月亮吃掉了”这种说法？

（三）总结：我们仅仅认识到迷信的存在是远远不够的，还要在遇到迷信情况时，能够保持理智的态度，戳穿封建迷信。

设计意图：通过戳穿算命先生骗人的案例，激发学生的课堂兴趣和好奇心。“天狗食月”“超级月亮”联系今年真实发生的事例，与学生的生活更贴近，戳穿迷信更具有说服力。

活动三：戳穿迷信做一做

（一）假设一个场景：你和妈妈遇到了算卦先生，企图通过卦象骗取你们钱财的时候，你该如何劝说你的妈妈不要上当受骗？

（二）前后桌四个人为一个小组，商量出最好的解决办法。在讨论之前，提出要求：1. 其他成员发言时，认真聆听，不能随意打断他人的发言

2. 每个成员要大胆说出自己的想法，积极踊跃的发言。

（三）每组任选一人说出本组解决办法，其他成员给予补充。

（四）总结：命运是掌握在自己手中的，想要出国留学，就要付出努力，不能靠面相这种虚无缥缈的东西，

设计意图：通过“戳穿迷信做一做”活动，学生能够实际参与到破除迷信的行动中来，实现从认知到实践的转变。

活动四：向邪教宣战

（一）出示“法轮功”受害者刘思影自焚前后的对比图，并讲述刘思影的故事。

（二）播放反邪教宣传片。看完视频后，出示问题，请几名学生逐一回答。

1.

邪教是怎么传播的？

2.

邪教有哪些危害？

3.

邪教组织的存在或加入邪教违法吗？

（三）

幻灯片出示国家《刑法》第300条规定：组织和利用会道门、邪教组织或者利用迷信破坏国家法律、行政法规实施的，处三年以上七年以下有期徒刑；情节特别严重的，处七年以上有期徒刑。

（四）总结：像“法轮功”这样的邪教组织，它们披着美丽的外衣，教唆人们生病了不去医院，还以自焚、服毒的方式伤害自己和他人的生命。必将受到法律的惩罚。

（五）通过幽默、讽刺的情景剧《反邪》，使全体学生崇尚科学，破除迷信的情感再次得到升华。

设计意图：邪教组织害人不浅，用受害者刘思影的实例，引起学生情感共鸣；通过观看反邪教宣传片的方式，学生进一步认识到邪教组织的传播手段，危害及其违法性，能够自觉抵制邪教不法活动，并采取法律手段维护自身和他人生命安全；情景剧《反邪》以真实的家庭、校园生活为背景，再次升华学生崇尚科学，反对邪教的情感。

板书设计

崇尚科学

说一说

反对邪教

做一做

破除迷信

刻不容缓

教学反思

本节课的设计思路是从先从生活中的迷信说法入手，引导学生认识迷信的存在，接着利用学生的好奇心理，引入算命先生的把戏以及近期发生的事件“超级月亮”使他们在不自觉中戳穿封建迷信，做到知行统一。其次，假设真实场景，推测学生反应，学生通过小组合作的方式自己动手解决可能发生的问题。最后表演幽默、讽刺的情景剧《反邪》，学生的反对邪教，反对迷信的情感再一次升华。随着科学技术

的发展，迷信的手段也愈发高超了，例如：星座、电脑测字等，影响着当代学生的生活。更危险的是，学生往往陷入迷信活动而不自知。

因此引导学生树立正确的科学的世界观，不依靠天命是十分有必要的。

在上课过程中遇到的问题：在讲述刘思影事件时，学生不能感同身受。可能因为以下几点：一是发生的时间较早，学生欠缺代入感。二是邪教对于大部分学生是比较陌生的，因而他们缺乏了一些防微杜渐的意识。三是因为我的语言不够有力量，没有示范作用，未能把心里的感慨、惋惜表达出来，以至于学生的表述也平平无奇。