动：情景表演（鸭子拌嘴）教案设计（一等奖）

鸭子拌嘴（打击乐合奏）

一．

教材分析

这是由安志顺于1982年编写的一首打击乐曲，取材于我国的西安鼓乐和陕西的民间打击乐。乐曲使用了六件打击乐器：小钹，水镲，圪垯钹，大锣，木鱼，云锣。这首乐曲是由散板和四二拍两种基本节拍类型构成。其中散板集中在引子，第二段；四二拍主要集中在第一，第三段和尾声，其中第三段出现了四二拍和四三拍的变拍子。作品主奏乐器为小钹与水镲，栩栩如生地描绘出鸭子嬉戏，鸭子拌嘴等生动场景；期间两只高低不同的木鱼敲击与云锣敲击的清脆节奏均匀地结合在一起。似鸭群蹒跚而行的情景。

二．

教学目标

1.

欣赏打击乐器合奏《鸭子拌嘴》，感受乐曲生动的音乐形象和节奏、强弱的变化。

2.

认识作品中的打击乐器，感受其中小钹和水镲的不同音色。

3.在音乐活动中运用打击乐器表现鸭子拌嘴的情景。

三．

教学重难点

重点：欣赏打击乐器合奏《鸭子拌嘴》，感受乐曲生动的音乐形象。

难点：学生能感受到乐曲中节奏，强弱的变化。

四．

教学准备

多媒体，打击乐器若干，碗、筷等道具

教学过程

一．课前视频欣赏

《鸭子拌嘴》打击乐合奏现场版

【设计意图：打击乐合奏《鸭子拌嘴》篇幅较长，学生对于打击乐合奏的形式相对不是太熟悉，因此在进入教室后就直观地进行打击乐合奏欣赏，让学生能了解

到其演奏方式，熟悉乐曲，为课堂教学做好铺垫。】

二．导入

1.认认打击乐器

师：刚才的视频中，你看到了哪些打击乐器？

学生说一说

2.听辨音色

展示两件打击乐器

分别听听其不同音色。

水镲：清脆宏亮

小钹：高亢脆亮

师：作曲家也用小钹和水镲两件乐器来表现了一个动物的形象。听一听，到底是什么动物呢？

引子部分第一遍静心聆听。

学生交流说一说

【设计意图：课堂教学由引子部分导入，重点让学生感知小钹与水镲的不同音色，能听辨出小钹的声音相对水镲更为高亢，脆亮。在动物形象设定上让学生自由展开想象，不局限于鸭子这个形象。重点是让学生能充分感受引子部分具有特色的打击乐的音色，以及动物走路时的节奏。】

三．分段欣赏

1.

引子部分

（1）引子部分第二遍聆听

再听引子部分，师动作模拟。

（2）音色听辨

选选小钹与水镲分别模拟的是大鸭子还是小鸭子，聆听小钹与水镲的不同音色。

多媒体连线题

师：鸭子的叫声还有强弱的变化，同学们能听出来吗？让我们一起感受一下。

（3）第三遍聆听引子部分

学生静心聆听，感受音乐的强弱变化

（4）声势律动

师生模拟鸭子叫声，感受其强弱及速度的变化

（5）律动

随音乐模拟鸭子们引颈高歌，摇摆出门。

板书：引子

【设计意图：导入部分的乐器音色感知，为这环节角色的设定有所铺垫，因此能让学生自主感受出小钹与水镲分别饰演的是小鸭子还是大鸭子。这里小钹与水镲模拟的鸭子鸣叫声极具特色，这一环节重点让学生能够感知音乐的强弱变化，以及速度的变化，通过声音的模拟来充分体会。围绕教学难点进行展开。】

2.

第一部分

故事：今天鸭子们要去一个他们最喜欢的地方，但是去这个地方要经过一条崎岖的小路，（出示路线图片），让我们跟随他们一起出发吧，听听鸭子们的步伐有没有发生变化？

板书：出门

（1）

第一遍聆听，感受节奏的变化

听音乐，看图谱，静心聆听

师：小鸭子的步伐在发生着怎样的变化呢？我们也跟着它们走一走这条崎岖的小路吧。黄色的大脚丫代表大鸭子，老师用拍手来模仿走一走，紫色的小脚丫是小鸭子，请你们用拍腿来走一走。

师生配合拍拍节奏

师：让我们跟着音乐一起走起来吧。边走边想，鸭子们一共走过几条崎岖的小路？（2）

第二遍聆听，

师生一起随音乐节奏律动。

师：鸭子们一共走过几条崎岖的小路呢？

生。。。。

师：小朋友们听的真仔细，这里走过7条崎岖的小路，也就是音乐的节奏发生了7次不同的变化，节奏时而疏，时而密，让我们感觉到了小鸭子步伐的变化。让

我们再来走一走这条崎岖的小路吧。

（2）

第三遍聆听

师生随音乐节奏律动

结尾处：（音乐连着第二部分）鸭子们在池塘里做什么呢？（图片）

【设计意图：乐曲第一部分重点让学生感受到其节奏的变化，在这里节奏发生了7次明显的变化，因此呈现出七条小路，并配以合适的节奏，让学生在模仿小鸭走路的时候自主感知到7次不同的节奏变化。用适合低年级小朋友的方式解决课程中的难点问题。】

3.

第二部分欣赏

（1）

师：你觉得鸭子们在干什么呢？

学生交流，说一说。

板书：嬉戏

（2）

看视频

师：那么小乐器是怎样来表现鸭子们玩耍的情景呢？我们再来听一听，看一看。（视频）

学生交流演奏技法，并加以模仿演奏。

小结：因为演奏方法的不同，让我们听到不同的声音，就像鸭子们有的在划水，有的在捕鱼。。。带给我们这么多想象的空间，我们再来听，小钹和水镲是怎么相互配合表现的。

（3）

看图谱听

静听看图谱。

（4）

随音乐模拟演奏

师：拿起你们的小手，随着音乐一起来感受鸭子们戏水的有趣场面吧。

结尾处

师：小朋友，这里的声音是变强还是变弱了？

它们好像发生了一些不愉快的事情。

【设计意图：乐曲第二部分以丰富的演奏形式为主要特色，水镲与小钹互相配合，运用磨击，边击，闷击，平击，较击等各种方式栩栩如生地描绘出鸭群欢游水中，相互追逐嬉的场面。这部分先让学生静心聆听，通过自己的想象将鸭群在水中的

场景表达出来，再巧妙插入视频的演奏欣赏，观察到多种不同的演奏方式，让学生自己来敲敲，奏奏，并不需要记住这么多演奏方式名称，但是能感受到其不同的演奏方式所带来的不同声音效果。并在完整聆听的时候能用动作进行表演，了解极具特色的小钹水镲演奏方式。】

4.

第三部分

（1）

视频欣赏

演奏视频欣赏。

师生讨论鸭子们到底发生了什么事情。

小结：这里的节奏紧密了，速度变快了，力度变强了，鸭子们好像争吵起来。

板书：拌嘴

（2）

动作模拟欣赏

师：小朋友拿出你们的小手，我们一只手扮演小鸭子，一只手扮演大鸭子，在音乐声中感受鸭子拌嘴的有趣场景吧。

师带领生跟随音乐表演。

师：你觉得它们是怎么争吵的呢？

生说一说

师小结：在音乐中，有时以小钹作为主奏乐器，有时水镲作为主奏乐器。好像鸭子们你一句我一句互不相让，吵得此起彼伏，吵得不可开交。

（3）

乐器模拟欣赏

师：今天，老师还给大家带来了一些小道具。师展示，你们听（筷子敲盆）（盆敲盆），你们觉得哪一个小道具适合小鸭子的声音呢？生选择。发乐器。

其余小朋友用拍手来模仿。

看老师指挥，小鸭子与大鸭子配合拌嘴。

师：让我们在音乐中一起来体验一回鸭子拌嘴吧。

【设计意图：这一环节鸭子拌嘴主题，小钹与水镲交替的敲击声，此起彼伏，描绘的情景形象生动，首先通过音乐的欣赏，引导学生发现这里的速度变快，力度变强，节奏紧密从而感受出鸭群们不再嬉戏玩耍而是争吵起来。这里重点让学生感受到小钹与水镲的交替演奏与合奏。并能在体验中感受到这环节中出现的四二

拍，与四三拍的变拍子。首先通过手偶的情景模仿，学生感觉到鸭子们争吵不是七嘴八舌的，而是你一句我一句，交替或一起进行着的。接着通过音效小道具，编配简单的节奏型，感受到小钹与水镲配合的节奏不同，并通过一起争吵时强弱的变化来感受到四二拍与四三拍的变拍子型。音乐在逐渐减弱后归向尾声，学生在情景扮演中能够感知到音乐形象以及节奏与强弱的变化，很好地解决了教学的难点与目标。】

5.

尾声

师：你们感觉鸭子们最后怎么样了呢？

生。。。。。发挥想象

师：为什么会有这样的感觉？

这里的声音和刚才对比还是这么强吗？还像在拌嘴吗？

生。。。。。。

师：这里的声音力度变弱了，就好像鸭子们摇摇摆摆，昂首凸肚，渐渐远去。。。。。

板书：尾声

【设计意图；这一环节重点让学生感受到声音渐弱，在之前所欣赏过程中积累的声音力度对比很快就能感受到乐曲趋于尾声。】

6.

揭题

师：今天我们和鸭子们度过了有趣的一天，如果请你为这首打击乐合奏取个名字你会取什么呢？

生自由回答

师：你们的答案真丰富，看看我们作曲家为它取了什么样的名字呢？

揭题《鸭子拌嘴》。

真是形象生动呀，就让我们一起回顾一下鸭子们有趣的一天吧。

【设计意图：在课堂开始就不急于把乐曲主题告知学生，因为本堂课重点是让学生学会听，听到乐曲的强弱，力度以及音色的变化，了解一些简单的器乐演奏方式，而不是为了让学生知道一个关于鸭子的故事，或者从一开始就开始期待鸭子拌嘴。在结尾中充分发挥学生的想象力，为乐曲设定出贴切的题目，相信对乐曲

的感知会更为深刻。】

7.

完整演奏

（1）

师：清晨，太阳升起，鸭子们————，它们来到了池塘，在————，为了一件小事————，最后各自————。

（2）

随着音乐完整进行表演

【设计意图：乐曲结束，通过一系列的板书帮助学生回忆整堂课的流程，熟记乐曲的演奏顺序，最后进行展示表演，加深印象，回顾课堂。】

8.

结束课堂

师：今天快乐的音乐课堂就结束了，最后让我们在《鸭子拌嘴》的音乐声中，模仿着鸭子们走路的样子离开我们的音乐课堂。