唱：小黄鹂鸟 小巴郎，童年的太阳教学设计及说课稿

第二单元

《小黄鹂鸟》

第一课时

教学内容：

1、

唱：《小黄鹂鸟》 2、

听：《在那东山顶上》

教学目标： 1、通过欣赏歌曲《在那东山顶上》，让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。

2、通过学唱歌曲，学生能够准确演唱歌曲《小黄鹂鸟》

教学重难点：

学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识，从而能够进一步热爱中华民族艺术。

教学过程： 播放音乐《走进西藏》学生进教室入座。

1、了解西藏的名胜

2、了解藏民歌，听赏《在那东山顶上》 3、学唱歌曲 （1）第一遍放录音范唱 1）这首歌曲的情绪是怎样的？ 2）这首歌曲的演唱顺序怎样的？

它的情绪是欢快、喜悦、自豪的…… （2）学唱歌谱 a、教师弹奏全曲，学生用“lu”哼唱（提醒声音竖起来）

b、分乐句跟老师唱谱，注意四二拍的强弱规律 c、重点学习10——13小节，引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。

师一句句教唱，着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 （3）第二遍放伴奏音乐，学生跟唱。 4、进一步感受歌曲

5、学习藏族舞蹈 1）

教师讲解动作要领，邀请学生上台做小老师，集体学习踢踏舞基本动作。 2）

学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 3）

学生分组练习，师巡回指导 4）听音乐学生集体踢踏舞表演

第二单元

《小巴郎，童年的太阳》

第一课时

教学内容：

唱：《小巴郎，童年的太阳》

听：《美丽的哈纳斯湖》

教学目标：

1、通过欣赏交响音画《美丽的哈纳斯湖》及新疆歌舞，了解维吾尔族音乐风格特点。

2、学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲《小巴郎，童年的太阳》伴奏。 3、对交响音画这种器乐类型有初步的了解，对欣赏交响音乐产生兴趣。

教学重难点：

学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。

教学准备：多媒体、钢琴、打击乐器、课堂乐器等。

教学过程：

一、组织教学 二、律动

1、学生在维吾尔族民歌《娃哈哈》的歌曲声中，跟教师一起跳新疆舞蹈。

2、师生一起演唱歌曲《娃哈哈》。

3、教师用手鼓为学生的演唱伴奏。将学生分为三组，一组演唱歌曲，一组跳舞，一组拍手。 三、欣赏与感受

1、欣赏交响音画——《美丽的哈纳斯湖》 （1）

边听小提琴独奏曲《新疆之春》边欣赏展现新疆风土人情的图片。 （2）

聆听《美丽的哈纳斯湖》的乐段及主题。 （3）

接着播放《美丽的哈纳斯湖》，学生静静地聆听，然后交流自己所感受到的音乐情景，教师点评并小结。 （4）

请同学再次完整地欣赏乐曲，同时教师播放哈纳斯湖风光图片。

（5）

教师结合乐曲实例介绍交响音画。 2、演唱歌曲——《小巴郎，童年的太阳》 （1）

学生欣赏乐曲，并随着歌曲拍手或做简单的动作。

（2）

简介歌曲，说说歌词的内容。“小巴郎”在维吾尔族语中指儿童，“亚克西”的意思是好样的，有表扬、夸奖的意思。

（3）

出示《小巴郎，童年的太阳》乐谱，学唱歌曲。

（4）

学生再次聆听歌曲范唱，并找一找相同或相似的乐句，用相同颜色的彩笔在乐谱上画出来。再学唱歌曲。

（5）

分组通过歌唱、律动、打击乐器伴奏等形式表现《小巴郎，童年的太阳》。

3、观看舞蹈《天山欢歌》 （1）

介绍新疆歌舞：新疆各民族的舞蹈是中华文化遗产的一部分，伴随着人类文明的进程流传至今，传播的媒介就是最具有生命力、最具情感的肢体语言。在新疆，你可以通过一个人的歌声、舞姿去判断他的民族，判断他所生活的地域。新疆歌舞品种多样，个性鲜明，千百年来在族群中自然传承，经历了时代的变迁，经历了风吹雨打，但它依然在民间顽强地生存着。

（2）

请学生观看新疆歌舞代表作《天山欢歌》。

4、欣赏歌曲《最美的还是我们新疆》 由教师演唱歌曲《最美的还是我们新疆》，请几位学生为教师伴舞，其他的学生围成圆圈拍手，感受新疆歌舞热情奔放的特点。 四、教师总结 新疆是祖国的一块宝地，各少数民族的歌舞都带有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。相信通过这节课，各位同学已经对新疆民族音乐产生了浓厚的兴趣，希望你们继续关注新疆，关注民族音乐。