6 天有不测风云优秀获奖教案

《天有不测风云》教学设计

----江苏教育出版社六年级思品与社会下册

【教材分析】

《天有不测风云》是九年义务教育六年制小学教科书实验板本六年级思品与社会下册第二单元地球生病了模块中的第二课，。这一课主要让学生了解什么是自然灾害，保护环境可以减少和降低自然灾害带来的危害以及在危难中的社会互助作用，并让学生掌握常见的自然灾害中的自救知识。本课教材将“大自然的另一副面孔”、“天灾之中有人祸”、“天灾无情人有情”、三大版块融为一体，教材形式灵活，大自然的另一副面孔：直接切入到自然灾害这一主题，让学生对自然灾害是人类必须面对的挑战；天灾之中有人祸：告诉学生破坏环境会造成和加剧某些自然灾害；天灾无情人有情：使学生了解常见自然灾害发生时，社会互助、学生自救避险方法，学以致用、演练结合。

【教学目标】

过程与方法：

通过收集资料、灾害自护演习等活动，使学生掌握一些常见自然灾害的自护知识，以备不时之需。

教学重点：了解自然灾害的危害，学习自护知识。

教学难点：掌握常见自然灾害的自救方法，培养相应的应变能力。

【学情分析】

自然灾害时有发生，但在我们生活的区域，几乎没遇到过特别重大，还由于年龄和阅历的关系，学生的印象不会太深刻，也不会去过多的关注自然和社会，这样学生的感性认识就不会是直接的，大多数处在比较模糊的层面。教材相关内容浅显易懂，学生通过阅读教材和相关书籍完全可以理解。但要让学生较为深刻地认识自然灾害，则需要一定的感性诱导。

【教学策略】

本课确立以学生为主体，以多媒体和活动为载体的教学方式，将内容逐步呈现，通过鲜活真实的图片、视频再现灾难情境，使学生在真实体验和情境感受中获得共鸣，在探究合作中激发思考，领悟主题。

【设计思路】

由于学生缺乏直接的体验，所以本课的教学活动大多数都已视频、图片为媒介，唤起学生的认知。

导入----通过一组图片（优美自然风光和灾难情景），引起学生视觉冲击，引发学生的思考，进入本课的学习主题。

【教学过程】

一、情境导入

师：（出示优美风景图片）你喜欢大自然吗？

生：喜欢，因为大自然很美。

生：我也喜欢大自然，我喜欢大自然的蓝天白云、鸟语花香。

师：（边播放图片边叙述）是呀，从“万紫千红春满园”到“接天莲叶无穷碧”，从“霜叶红于二月花”到“千树万树梨花开”。人类赖以生存的大自然向我们展示着它的温情脉脉，然而，大自然并不总是风和日丽、和蔼可亲的，有时它也会狂风大作、地动山摇、洪水滚滚、热浪滔天。这正应了那句老话“天有不测风云”。（板书课题）

二、了解常见灾害种类

师：神奇美丽、变化莫测的大自然在带给我们无数惊喜的同时，也给我们带来了无数灾难。古往今来，人类遭受的灾难数不胜数，有些离我们很远，有些离我们很远，你能说说你听说过或见到过的自然灾难吗？

生：我知道的自然灾害有洪水、地震。（师随机课件介绍这几种灾难）

生：我知道龙卷风。

生：我知道沙尘暴。

师：同学们知道的自然灾害可真不少！那么，大家能不能试着根据自然灾害发生的不同原因，给这些自然灾害分分类？（投影出示41页表格）

三、感受灾难危害

（1）森林火灾——

1987年5月6日，大兴安岭发生重大火灾，大火整整燃烧了28昼夜，吞没土地100万公顷，5万人流离失所。

（2）非典图片——2003年全球32个国家遭受非典疫情，发现病例8422例，死亡919人。

（3）南方雪灾——暴雪、低温、冻雨。一场罕见的风雪让南方十几个城市淹没在冰天雪地之中，这场百年不遇的雪灾，令南方大部分地区停电、停水、道路被封，多少流离在外的游子无法回家，多少受灾地的百姓无法过一个平安快乐、合家团聚的春节。

（4）云南旱灾——2010年年初以来，云南遭受旱灾，全省作物受旱面积1755万亩，其中重旱667万亩、干枯207万亩，有385万人、209万头大牲畜因旱饮水困难。

（5）汶川地震(情境视频) 师：看了这组画面，你有什么感受？哪场灾难给你留下了深刻印象？

生：灾难实在太无情了。

生：面对灾难我们实在太渺小了。

生：四川地震给我留下了深刻印象。

师：五月的四川，本应是一个鲜花绽放的季节。然而，大地的一次震颤，让昔日的家园顷刻间化为断壁残垣，成千上万的生命被埋入瓦砾中……你还

记得当时的情景吗？

师：在这次地震中，我们看到了闪光的人性。老师的脊梁保护了学生的生命，父母以身体为屏障救了孩子，还有更多的救援人员和解放军战士日夜不停的搜救废墟下的可能存活的孩子，那些被掩埋的孩子牵动着我们的心，那些救援人员感动着我们，使我们泪溢眼眶。

师：（出示一组图片）聆听着一个个感人的故事，我们为地震中遇难的同胞落泪，我们为顽强求生的幸存者落泪，我们为冒着生命危险救援的救援者落泪，我们为全国民众慷慨解囊、血浓于水的情感落泪，我们为敬爱的总理不顾年事已高，站在救灾前线而流下感动的泪水。

四、学会自护自救

师：地震发生在陆地上带给人类的灾难是惨痛的！如果发生在海洋中又会怎样呢？（播放印尼海啸的视频资料）

生观看

师：你有什么感受？

生：海啸太恐怖了！

生：海啸带给人类的灾难简直太可怕了！

师：在这凶猛的海啸侵袭泰国普吉岛的每一个海滩，夺走近20万人宝贵生命的时候，有一个小岛上却没有一个人生伤亡，原来在这个小岛上，有一位可爱的海滩天使，是她救了海滩上的人们。同学们，你们想知道这位小天使是怎样救大家的吗？

生：想。

师：请同学们把书打开47页，读读这个动人的故事吧。（生自由读文）

师：读了这个故事，你有什么感受？

生：我觉得这个小姑娘真是太聪明了，能将课堂上学到的知识用到生活中。

生：我觉得故事里的妈妈也很了不起，她能相信小姑娘，和工作人员一起疏散游客。

生：我知道灾难发生前都有一些征兆，如果我们掌握这些知识，就可以保护我们的生命。

师：是呀，自然灾害有时是不可避免的，但自然灾害发生前都有一些征兆，我们要善于发现，灾难发生时，如果我们懂一些自护自救知识，有时就会保全自己和他人的生命，你知道哪中灾难发生时的自救方法？

生：我知道地震时，如果我们正在上课，我们应该趴在桌子定下或墙角。

生：我知道发生水灾时，应该往高处跑。

生：在洪水来临时，我们要及时关掉家中的煤气管道、切掉电源。

生：水灾来临时我们还要准备好食物、清洁饮水必备的药品和御寒衣物。

生：在转移过程中注意收集一些木板木盆以备逃生用。

生：我知道不能饮用被污染的水。

生：我知道了地震发生前动物会有异常的反应，比如海边的鱼会往岸上跳，老鼠会到处乱跑。

师：同学们掌握的自救方法可真不少，下面就让我们详细了解一下，几种常见自然灾害发生时的自救方法。（播放地震自救知识视频自救）

生：地震发生是一定不要乘电梯。

生：……

师：同学们可真会学习短短的时间里，就学会了这么多灾难逃生自救的知识，那么面对各种灾难我们除了懂得如何自救，最重要的一点是什么，你们知道吗？

生：沉着冷静。

师：说的太好了！面对突发情况一定要沉着冷静、不慌乱，否则掌握再多的自救知识也是于事无补的。（出示地震自救知识）

五、实践应用

情境1：黑龙江省气象台气象部门的监测显示，来自巴尔喀什湖的冷空气将与我国东北部海区一股强势暖湿气团相遇，将给黑龙江省东部地区带来大范围的高强度降雪。其中，牡丹江、鸡西、七台河预计雪量在15——30毫米，达到暴雪程度。为此，黑龙江省气象台提前8个小时发布以上地区的暴雪橙色预警。

师：如果你收听或收看了这段天气预报，你该如何做好预防措施？

生：我会准备好棉衣、手套和帽子。

生：我会尽量减少外出的机会。

师：看来同学们都有很好的防寒办法。那么地震发生了我该怎么办呢？

情境2：我们正在上课，突然发生了地震。

师：（播放地震情境视频）学生在座位表演

师再放情境，指名一组同学班内演。

生表演（地震一发生就往外跑）

师：你们觉得他们演的怎么样？

生：我觉得他们组表演的有问题，地震发生时应该先找一个安全的地方躲起来，而不该直接往外跑。

生：我同意刚才那位同学的观点，应该等到震动间歇的时候，再向安全地方转移。

师：同学们，你们同意他的观点吗？

生：同意。

师：看了这组同学可得注意了，要好好学学地震逃生知识。

师：哪组同学还愿意表演一下？（指一组同学表演）

生据情境表演正确自救方法。

师：这组同学表演的怎么样？

生：他们表现的很好地震发生时不慌乱，保护好了头部。

生：他们及时躲在墙角和课桌下。

生：地震停歇时，他们能有秩序的逃离教室。

师：同学们说的真好，要知道无知是人类最大的灾难，面临各种灾难时，判断失误，应急适当，会使自己受到不必要的伤害。灾难发生时，大家一定要沉着冷静，利用我们学过的知识进行自救、互救，积极应对，让灾难带给我们的损失减少到最低限度。

六、总结升华

人在大自然面前实在是太渺小了，人的反抗在大自然面前有时是那么苍白无力，人的生命在灾难面，有时是那么脆弱。想想那些和我们一样朝气蓬勃的少年、天真烂漫的孩童还没来得及对人生进行思考，就被无情的灾难夺去了生命，我们还有什么理由不珍惜生命，热爱生命呢？想想那些在灾难中顽强求生的幸存者、那些为了救助他人而无私献出生命的奉献者，我们还有什么理由不尊重生命、敬畏生命呢？

【板书设计】

大自然的另一副面孔

敬畏生命、尊重生命

天有不测风云--------

天灾中有“人祸”

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天灾无情人有情

珍惜生命、热爱生命