Unit 1 Do you want some rice?课时教学实录

外研版（三起）四年级上册Module 4

Unit 1 Do you want some rice ? 教学设计

教学目标：

1．能听懂会说单词：want 、some、juice、ice、also、food、fast food、make、tomoto、egg、potato。

2. 能理解运用句型Do you want some rice ? Yes, please. /No, thank you.进行交际活动。

3.让孩子们养成合理膳食的好习惯。

教学重点：识记单词；理解及运用句型；朗读课文。

教学难点：用所学句型及单词进行交际活动。

教学准备：多媒体课件、电子课本、单词卡片、

实物（果汁、冰块、鸡蛋、西红柿、土豆）

教学过程：

Step 1 Chant T: Good morning, boys and girls. Let’s listen to a chant.OK？

1、打开链接的电子课本，第一遍播放动画20页Activity 1.Look and listen to the chant.然后课件出示图片和歌谣里的句子，学习词汇juice、ice、also. 2、第二遍播放音频，利用暂停键让同学们跟唱。Listen and repeat. 3、第三遍播放动画，让同学们同步跟唱。Say the chant together. (设计意图：用Chant的形式,让学生尽快融入到英语氛围中来。同时，学习有关食物的词汇，为本课的教学做好铺垫。) Step 2 Leading 借着chant制造出来的气氛，还有歌谣涉及的词汇，顺势导入课

文

T：Noodles and rice are very very nice. Do you like noodles? Ss: Yes,I do. T: Do you want some noodles? (引导学生说出Yes,please.) Ss: Yes, please. T: (难为情地)Sorry,I haven’t got any noodles. (拿起苹果，接着问)Do you like apples? Ss: Yes,I do. T: Do you want some apples? Ss: Yes, please. T: Here you are.(此时课堂气氛一定高涨起来) T：（拿起土豆，接着问）Do you like potatoes?(老师摇头示意。) Ss: No,I don’t. T: Do you want some potatoes? (引导学生说出No, thank you.) Ss: No, thank you. T:As you know,in Module 3,Daming took Amy to visit Beijing.At 12,Amy is hungry.Daming is also(刚学即用)

hungry.What are they eating?Let’s go to see them.

(设计意图：苹果实物的出现，极大地吸引了同学们的注意力。用旧句型Do you like …?带新句型Do you want …?很自然的过渡到主课文的学习。) Step 3 Text 首先呈现任务（周六去果园野餐，老师本节课挑选“最佳小助手”，帮老师调查同学们的需求。）让同学们带着任务学习本课。1、打开链

接的电子课本，第一遍播放动画20页Activity 2. T:Look at the screen , listen to the recording and find out the answers to the questions. 课件出示课文截图，用笑脸和哭脸遮住了Yes, please. 和No, thank you. 让同学们看动画，听录音找“答语”。检查答案，同时板书目标语句。

（设计意图：第一遍只是带着“找答语”这么简单的问题，看动画、听录音，整体感知课文。）

2、课件出示图片6，Repeat and answer.第二遍播放音频，利用暂停键让同学们跟读，强调模仿录音中的语音、语调。检查答案，并且借助图片与实物学习词汇make、tomoto、egg、potato。

（设计意图：第二遍跟读，同时结合情景学习词汇。）

3、第三遍播放音频，让同学们整体跟读。稍难读的地方，反复跟读几遍。

(设计意图：整体跟读，使同学们学习到规范地原汁原味地英语口语。) 4、找一名学生跟我配合，分角色读课文，作为示范。小组内分角色朗读课文，5分钟后小组精彩展示。

(设计意图：有“模”才有“

样”，师范到位后，同学们避免“不知所措”，免得耽误时间。) Step 4 Listen and say 打开链接的电子课本，播放21页Activity 3的音频，学生跟读本课目标交际用语。再次强调同学们要模仿录音中的语音、语调。

(设计意图：进一步强化学生对目标语句的语音语调的掌握。) Step 5 Practise 1、出示第12张课件，我和另外三名同学，示范问答练习。

A ：Do you want some noodles? B ：Yes, please. Do you want some rice? C ：No, thank you. Do you want some fish? D : Yes, please. Do you want some milk? A : No, thank you. ……

2、小组练习文本中的活动四。

(设计意图：先示范，再练习，使得同学们“有章可循”。) 3、小组调查，完成表格，选出小组内“冠军”。

Step 6 Task completion 小组内“冠军”们之间的决斗。决出“最佳小助手”，颁发“最佳小助手”荣誉证书。

(设计意图：既然呈现了任务，就必须完成任务，做到了“前后呼应”。) Step 7 Affective education 结合科学学科给孩子们讲述：合理的饮食习惯促进我们身体的健康成长。不要偏食呦！

(设计意图：针对当前许多家长对孩子“言听计从”，给孩子们养成了许多不良饮食习惯，借此机会临场发挥，我相信对同学们“不无益处”。) Step 8 Summary 同学们交流“今天我们学会了……”

作业设计：Use “Do you want some rice? --Yes ,please . --No,thank you.”

talking to your friends. 板书设计： Module 4 Unit 1 Do you want some rice ?

Do you want some rice? --Yes ,please . --No,thank you.