听：牧童短笛 听一阵阵歌声课堂实录【1】

音乐学科第五册《牧童短笛》教学设计

徐小钦

音乐

【教材分析】

《牧童短笛》是一首短小精致、形象鲜明的富有田园风味的钢琴独奏曲，此曲由我国著名的音乐家贺绿汀所作。它描写的是小牧童一边放牛一边悠闲自在的吹着短笛的场景。乐曲旋律优美流畅，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，其结构严谨清晰，是典型的三段体结构。

【设计理念】

《牧童短笛》是三年级第六单元的一首欣赏曲目，三年级学生具有以形象思维为主，好奇好动，模仿能力强等身心特点。我将教学和孩子们的年龄特征结合起来，通过聆听音乐体验音乐的美和丰富的情感。以清新动感的画面和优美动听的音乐为抓手，激发学习兴趣，培养学习主动性，充分体现新课标以“兴趣爱好为动力”的指导思想。

【教学目标】 1．通过欣赏《牧童短笛》，感受乐曲的风格特点指导学生听辨乐 曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落。 2．感受和理解音乐所刻画的形象，培养学生的审美情趣。 3．进一步激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。 【教学重难点】

1.欣赏《牧童短笛》，感受乐曲风格特点，能用肢体语言感受各个乐段的不同的音乐情绪。

2.学习带再现的三段体结构，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容，提高学生欣赏音乐作品的能力。 【教学准备】 图片、多媒体课件、钢琴。 【课时划分】 1课时

【教学过程】

一、通过看图说故事和古诗朗诵导入新课

1.展示图片

2.出示古诗《村晚》

二、初赏乐曲，展开想象

1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。

2.乐曲是由什么乐器演奏的？（简介钢琴）

3.这么优美的曲子是谁写的呢？

（1）揭题《牧童短笛》。

（2）介绍贺绿汀。

4.播放水墨动画，根据不同的音乐，你能说一说音乐向我们展示了一个怎样的小故事？你能为乐曲分一分段吗？（引导学生由乐曲快慢的不同展开想象）

【设计意图：让学生在自由的空间去想象，不论他们从怎样的角度去说，只要言之有理即可。】

三、分段欣赏，体会意境

1.刚才我们听完曲子都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。赏析第一乐段：

（1）这一段情绪怎样？

（2）你能为第一乐段配上一幅插画吗？

（3）用自己喜欢的方式为乐曲伴奏，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受） （4）学唱第一段落的主题旋律。

【设计意图：与学生同画一幅画，同唱一首歌，既能开发学生的想象力，又能增加对歌曲的印象。】 2.赏析第二乐段：

（1）第二段的情绪变的（激动，兴奋）

（2）那又该是怎样的场景呢？

生：仿佛牛在追赶蝴蝶（演一演）

生：戏水(演一演)

（3）为第二段伴奏 ①运用肢体语言为乐段伴奏，试一试。

②还可以怎样？（引导打舌加入)

那让我们一起为第二乐段伴奏吧！

【设计意图：音乐旋律的转变使情绪变得更激动兴奋，动静结合使课堂张弛有度。】

3.赏析第三乐段：

(1)欢快音乐之后，音乐又向我们展现出了怎样的画面？

(2)这一段音乐与我们前面听过的哪一段音乐相似？

(3)把第三乐段的乐句和第一乐段进行对比。 【设计意图：单一的欣赏会使学生厌烦且不敢兴趣，所以我分别设计了不同

的教学流程，唱一唱、演一演、敲一敲，这样学生会有不同的感受，激起不同的兴趣。】

四、回顾作品

1.请同学到黑板用色块标注作品乐段。

2.整体聆听作品(回顾作品

速度

旋律

情绪）

五、完整表演，拓展延伸

1.闭上眼睛，用心感受乐曲，边听边用自己的肢体语言表现乐曲的情绪。

2.播放朗朗独奏的钢琴曲《牧童短笛》

3.请同学们课后听一听由其他乐器演奏的《牧童短笛》感受一下不同乐器演奏相同曲目所展现的不同魅力。

【设计意图：拓展学生欣赏音乐的能力。】

【板书设计】

《牧童短笛》 贺绿汀

三段体（带再现）

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