常见的量教学实录及点评

《常见的量》

——计量单位的整理复习

【教学内容】:

人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学六年级下册第87—88页。

【教学目标】:

本课时的教学内容是对小学数学中有关计量单位和进率的整理和复习,它是小学数学总复习中的重要组成部分,是在学生已经学习过长度、面积、体积(容积)、重量和时间单位及其进率基础上进行的,它囊括了小学数学中几乎所有单位及其进率,为学生正确使用单位奠定了基础。

1、知识与技能目标:通过整理复习使学生系统掌握长度、面积、体积(容积)、质量和时间单位的意义和进率,正确地使用计量单位和进率,培养学生的数感。

2、过程和方法目标:学生通过有效利用信息技术工具,通过独立思考、小组互助、相互质疑等多种方式,掌握常用计量单位和进率,培养学生的思维能力、交流能力、合作意识和合理使用信息技术学习的能力。

3、情感态度和价值观目标:使学生体会到数学在日常生活中的广泛应用,体会到利用信息技术学习的效率,感受到合作交流学习带来的快乐,适当渗透环保意识的教育。

【教学策略】:

1、利用信息技术进行预习。

课前提出两个预习要求:一是上网查询长度、面积、体积(容积)、重量和时间单位的意义?二是要求学生留心观察生活或动手实践测量,找出一两个各类计量单位在生活中的应用实例。(设计意图:本校学生家里一般都有电脑,而且学校电脑室也能上网查询,所以有意识地布置预习,引导学生利用信息技术或动手实践解决问题。)

2、开门见山地提出课题。

本节课的设计,打破了常见的方式,直接提出课题,因为这是一节总复习课,而且学生已经有了课前的上网查询和动手实践,可以集中精力放在整理和复习上。

3、有效地利用信息技术辅助学习和组织互助交流学习。

把各类计量单位的归类整理和相邻两个单位间的进率设计成人机交互性比较强的课件,让学生动手操作,同时利用小组内互助交流学习的方式,让学生在良好的氛围中通过小组内相互质疑、相互讨论、相互帮助,教师视情况给予适当的帮助,让全体学生顺利地掌握知识。【教学重、难点】:

重点:复习各类常用计量单位及同类相邻两个计量单位间的进率。

难点:时间单位及其进率。

【教学准备】:

教师准备多媒体课件,把课件中学生操作的部分发送到每位学生的计算机,各类常用计量单位相邻两个计量单位间的进率表(每两位学生一份)。

【教学过程】:

一、点明课题、复习各类计量单位的意义。

1、直接点题。

同学们,今天这节课我们将对量的计量中有关计量单位和进率的整理和复习。板书:常见的量——计量单位的整理和复习

2、复习各类计量单位的意义。

①、我们在小学阶段学过的计量单位有哪几类?根据学生的回答板书:长度面积体积(容积)重量时间

②、你知道这几类计量单位分别是计量什么的吗?请你各举一两个生活中的例子。

学生根据课前的预习回答。

二、归类整理计量单位和进率。

1、常见单位的归类整理。

①、老师把常见的22个计量单位列了出来,你能按照从高级单位到低级单位的顺序进行归类整理吗?(如左图)课件中左边列出五类常用的计量单位,右边是常见的22个计量单位,这22个计量单位设计成可以自由拖动的小方块),老师先做个示范(教师演示长度单位中的千米和米的操作)。要求学生先独立进行操作,操作完的同学小组内互助交流,即相互检查、有不同意见的相互交流。

②、学生进行操作,互助交流,教师巡视,参与学生的交流,并有意识地照顾中下层的学生,同时请两名同学上台操作,并和全班同学交流,学生交流完后在大屏幕上形成答案(如右图)。

2、计量单位间的进率的整理。

①、老师也把这些计量单位进行了归类整理,要求大家在横线上输入相邻两个计量单位间的进率。

(课件按从高

级单位到低级单位的顺序分类排列，中间用横线连接，在横线上可以用键盘输入数字）老师也先做个示范（教师演示千米和米之间的横线上输入1000），要求和刚才一样，先独立操作再互助交流。

②、学生进行操作，两名学生上台操作，通过和全班同学交流后得到正确的答案。（如图）

（设计意图：这两个环节改变了传统

课堂教学模式，教师只是一个组织者，

把学习的主动权交还给了学生，通过

一个交互性比较强且制作方便的课

件，让每位学生都可以用鼠标和键盘

进行操作，而且发现错误可以很方便

地进行更正，学生的兴趣比较大，互

助交流的方式学生容易接受，有效地

利用了学生之间没有隔阂，容易交流的特点，照顾的中下层学生的心理和学习兴趣，而且对学生的合作意识和数学表达能力也是一个很好的锻炼，使每个学生都有不同的收获，体会到学习的快乐。）

3、同类相邻两个计量单位间的进率规律的整理。

这些进率中有相同的，也有不同的，比如长度单位中相同的进率是10，不同的进率是1千米=1000米，教师板书，请同学们拿出各类常用计量单位相邻两个计量单位间的进率表，两个同学一组，合作完成。教师引导学生完成后检查前面两位同学的结果，在黑板上完成。

4、其他时间单位间进率的整理。

这些单位进率中，你认为哪个最特殊。点名让学生回答，当学生提到1日=24时，教师说我也认为这个最特殊，时间单位还有很多，

请同学们思考一下这些时间单位间的进率（课

件出示常用的时间单位间的进率填空题），学

生在各自的计算机上填完后互相交流想法，

两

名学生上台在教师课件中用鼠标和键盘输入（如上图）。

（设计意图：重点突出这部分具有特殊进率的时间单位，加深学生的印象。）

三、练习设计

1、巩固练习。

①、引导学生完成下面练习。

学生在课本上独立完成后小组内进行交流，两名学生上台完成，在课件中用键盘和鼠标填空和判断。讲评时让前面两位同学当“小老师”，先说一说自己完成的情况，其他同学有疑问的向他们提出，由他们负责解答，其他同学也可以补充，教师则从旁给予必要的帮助。

（设计意图：这是课本上的一道基本练***部分学习能够独立完成，先通过独立尝试解答，小组内交流互助，全班一起质疑等环节，让学生都能充分积极的思考，相互质疑，共同提高，而且让有困难的学生有思考的余地，以一种自然的方式获得他人的帮助，教师充当组织引导、协助者的角色，把独立尝试，思考质疑，交流表达的机会留给学生。）

2、改错练习。

（课件）早上六点，我从2分米长的床上起来，用了10小时洗面刷牙，然后打开240亳升的冰箱，拿出一瓶200升的牛奶，一个165吨的面包，放在75米高的桌子上吃。

这是一道抢答改错题，以学生熟悉的生活为背景改编而成，（课件设计成逐行上升的形式，让学生边读边思考，读完之后进行抢答）。

让学生充分表达自己的想法，找出使用错误的计量单位并进行改正。

（设计意图：计量单位在生活中有着十分广泛的运用，但如果用错了单位则会闹不小的笑话，本题根据学生的生活经验改编而成，让学生们在轻松愉快地氛围中体会到正确使用计量单位的重要性，更体验到学习数学的快乐。）

3、计量单位的广泛应用。

这是一道选择题，为多学科的知识为背景综合而成的，

（课件设计为一个钓鱼游戏，如果

答案选对了,就可以将相应的鱼钓上来,否则就钓不上来),学生各自在计算机上进行操作,操作完的同学举手,比一比谁更快。

讲评时让学生说一说自己的想法,同时渗透思想品德教育,如三峡大坝、爱惜水资源,保护森林,少用一次性筷子等。

(设计意图:这一题在形式上利用信息技术改变了作业的呈现方式和解答方式,内容上注意了与其他多学科的整合,学生觉得新鲜有趣,乐于完成,同时渗透思想品德教育。) 4、拓展练习

用体积是1cm2的小正方体木块,堆成一个体积是1m3的大正方体,需要多少个小正方体木块?如果把这些小正方体木块一个挨一个的排成一行,长多少米?(让学生进一步掌握长度单位与体积单位间的关系)。

四、小结。

引导学生谈本节课的收获,让学生说一说知识方面的收获、能力上的收获、方法上的收获、自己的学习感受等。

【教学反思】:

1、找准“整合点”,让信息技术在数学复习课中发挥独特的优势。

教师备课时要以教材为基础,找准“整合点”,让信息技术发挥它独特的优势。一般说来信息技术与数学课整合大致可用在三个方面:

一是在预习过程中使用,一般可以让学生了解知识背景和来源,培养学生的学习兴趣,本节课学生课前的预习时利用信息技术询求解决问题的方法,这是学生喜欢做的,现在看来,学生在这方面兴趣很高,做的也不错。

二是在教学过程中应用,运用人机交互性强的课件,改变课堂教学形式,能有效地激发学生的兴趣,让学生成为课堂的主体。本节课中我通过让学生在计算机上进行操作来实现整理和复习,改变了复习课的形式,因为课件的人机交互性比较强,学生一旦发现了错误可以很方便地进行更正,非常直观而且不会留下修改的痕迹。

三是在练习中应用,通过在计算机中呈现作业和通过在计算机中完成作业,可以改变了传统的作业形式,激发学生的学习兴趣。

2、小组互助交流的学习模式能有效地调控整合课的氛围。

在数学课堂中引进计算机后,人人都能上机操作,学生的注意力很容易被计算机所吸引,教师应该适当的干预,有效地调控。小组互助交流的学习模式能让学生“跳”出自己的计算机,相互交流,有效合作,同时能照顾中下层学生,让他们在相互交流中轻松自然地获得知识。

3、通过信息技术把社会生活的方方面面“整合”到数学教学中。

传统的数学复习课一般都会比较枯燥,信息技术的引入将大大改变这一现状。主要体现在内容和形式两个方面,在内容方面可以轻松的实现多学科的整合,尤其可以把生活中的数学整合起来,提高学生的兴趣,使学生体会数学就在自己的身边,学好数学,用好数学。在形式方面,可以改变传统的练习呈现方式和答题方式,呈现方式的改变能提高学生的兴趣,答题方式的改变则可以让学生自觉地把信息技术作为一种有效的学习工具,这对学生的终身发展意义重大。