笔算除法多媒体教学设计及其点评

人教版三年级下册数学第二单元五第课时《运用估算解决问题》教学设计九龙镇关塘小学李翠珍

教材分析:

本节课是教学用一位数除多位数的估算,是在学生已经学习了“加减法估算”和“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行学习的。教材将估算作为一种数学思想方法,教师要让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用,认识估算对培养学生数感具有重要的意义。关于例8的估算,教材中给出了两个不同的估算策略,让学生明确在解决同一个问题时,可以根据需要提供不同的方法,只要合理都可以采用。

课题:运用估算解决问题

课型:新课

教学目标:

1、使学生掌握运用估算解决实际问题的方法。

2、使学生学会从多角度思考来解决问题,培养学生灵活运用各种方法解决问题的能力。

教学重点:运用所学的知识解决一些实际问题。

教学难点:运用所学的知识解决一些实际问题。

教具准备:口算卡片,课件。

教学方法:引导法、自主探索法

教学过程:

一、学前准备

1、口算。 3分钟计时,学生在口算卡上完成20道口算题。

2、计算。教师板书下列各题,学生在练习本上完成。

(1)集体完成。

(2)指名学生板演。

(3)说一说,各自是怎样计算,如何验算的。

(4)针对学生出现的错误,进行分析和指导。

(5)表扬算理清楚,计算正确及有进步的同学。

3、计算比赛

二、探究新知

1、学习教材第29页例8. 出示主题图。师:观察情境图,从中知道了哪些信息?跟同伴说一说。问:“大约”是什么意思?师:下面我们就来探究估算的方法。

估算267÷3时,把被除数看作与它接近的整百数或几百几十数,然后应用乘法口诀,估出商是多少。在这道算式中,可以把267看作与它接近的整百数300,也可以把267看作与它接近的几百几十数270,且300和270都是3的倍数。指名学生板演。

方法一:把267看作与它接近的整百数300 ,267÷3≈100(元) (300)答:每天的住宿费大约是100元。

方法二:把267看作与它接近的几百几十数270, 267÷3≈90 (元)(270)答:每天的住宿费大约是90元。

2、学习教材第30页例9. 出示主题图。师:观察情境图,从

中知道了哪些信息?跟同伴说一说。师:下面我们就来探究估算的方法。在解决这个问题时,可以用估一估的方法求出18个箱子大约能装下多少个菠萝。因为18接近20,可以把18看成20,算得20个箱子能装下160个菠萝,182>160,所,18只纸箱肯定装不下182个菠萝;还可以用估一估的方法算出装完这些菠萝至少需要多少个纸箱。菠萝的总数为182,接近180,180除以8得数大于20,所以,18个纸箱肯定装不下所有的菠萝。指名学生板书。

方法一:18≈20 20×8=160(个)

方法二:182≈180 182÷8>20

小结:归纳除数是一位数除法的估算的一般方法:

除数是一位数除法的估算,一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数,除数不变,用口算除法的基本方法进行计算,而个别的是需要结合乘法口诀进行估算的。

三、课堂作业新设计 1、到西湖有223千米,客车行驶了4小时,平均每小时约行多少千米?(1)出示题。(2)读题,理解题意。(3)分析数量关系。(4)列式解答。(5)说一说自己是怎样想的。

2、每听饮料3元,100元最多能买多少听饮料?(1)在理解题意的基础上,分析数量关系。(2)估算一下,把100平均分成3份,每份大约是多少。(3)精确计算。(4)交流计算结果。

3、在一次地震中,有灾民182人,如果按每4人发一顶帐篷,最少要准备多少顶帐篷?(1)出示题。(2)理解题意。(3)分析数量关系。(4)独立列式解答。

4、课外作业:3位教师带50名学生去参观植物园,已知成人票价10元,学生票价5元,10人以上的团体票价为6元,怎样买票合算?(1)创设情景。教师边讲边出示相关信息。(2)营造解题氛围。(3)分组合作,尝试多种解答方法。(4)比一比,哪小组既解答合理又方法多样。(5)想一想,在什么情况下师生分开购票是合算的?在什么情况下购买团体票合算?(6)给学生充分的发言时间和空间。

四、课堂小结

今天我们学习的是用估算的方法解决问题,你有哪些收获?

五、板书设计

用估算的方法解决问题

267 ÷ 3 ≈ 100 267 ÷ 3 ≈ 90

(300)(270)

六、教学反思