练习三教案2

《练习三》教学设计

永宁县第二小学史凤珍

教学目标:

1、通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法,体验算法的多样性。

2、通过有趣的数学活动,提高学生的计算能力,培养学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。

3、通过多种多样的活动,培养学生的合作意识,享受数学带来的乐趣,体验成功的快乐。

教学重点:

巩固两位数乘两位数的估算和计算方法,并能正确地计算。

教学难点:

培养学生的合作、交流意识,提高学生探究能力和解决问题的能力。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境

谈话引入:今天这节课我们来学习《练习三》,同学们想一想我们第三单元学习了什么知识?学习了乘法的哪些知识?(口算、估算和计算方法)为了让同学们更好地掌握这部分内容,下面我们就一起来小组合作整理复习一下这部分内容。

二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法

(一)请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法,小组讨论、

交流。

1、出示:小组学习要求:(1)、四人一组,交流时认真倾听,对不合理的地方提出建议。(2)、组内互相补充,逐步充实完善。(3)、组长对组员交流内容做好分工。

2、小组讨论交流。

3、组织全班交流。

出示思维导图学生边说,教师边完善。

笔算方法:用竖式计算。

出示两位数乘两位数的计算方法

(1)、交流乘法的口算方法。(指名学生评价)

小结:①、变换算式。②、把算式看作几个几相加③、先用零前面的数相乘,再添零。

学生评价:你觉得xxx同学说的怎样?

(2)、交流乘法估算方法。①、四舍五入。②、转变成已知乘法。

(3)、交流乘法计算方法。

小结： 用竖式计算。（出示两位数乘两位数的计算方法，学生齐读。）

（二）、算一算，说一说

课本第38页1题。 让学生先在点子图上圈一圈，在表格中填一填，再用竖式计算。学生独立完成，指名板演讲解。

算一算，说一说。

11 × 14= 16 × 18 =

板演的学生质疑：谁来评价我的做法？

质疑：谁还有其它不同的方法吗？

（三）、通过回顾，同学们对乘法的口算、估算和计算方法都掌握的较好，看到同学们表现这么好，我们的好朋友笑笑、淘气和智慧老人也来到了我们的课堂上，他们三人商量着每人给大家出些题考考大家，同学们有信心完成吗？

三、笑笑：第一关：口算训练

1、游戏：草原飞船（口算并发现规律）

12×20 120×2 120 ×20 12×200

请两名学生选择上面的算式分别送入积末尾有一个零和积末尾有两个零的飞船中，让学生观察：你发现了什么规律？

2、游戏:摘苹果选数填空。

( )×( )=800 ( )×( )=4200

( )×( )=2400

指名学生摘苹果,放在相应的括号里,并说一说自己的填法。

学生质疑:(1)为什么有的空里填2个算式?(2)还有其它填法吗?交流填法:把题中各数的0暂时划掉,选数填空。

特殊化——以简驭繁的策略。

恭喜同学们闯过第一关,笑笑奖励你们一颗星

四、淘气:第二关:计算训练

1、让学生用估算方法做课本第38页6题。

学生独立估算,指名说估算方法。学生评价并质疑其它方法。

2、创设情境:小马虎今天做了3道题,希望我们帮他看看对错。

五、智慧老人:第三关:(解决问题)

1 、选择题。(选择正确地算式解决问题)

A.24×10B.24×10+24 ×12

C.(10+12) × 24 D、24×12×10

指名学生选择,并说说这样选的理由。学生评价。

2、课本第39页11题。学生独立解决问题,小组交流。指名学生讲解。

六、课堂小结:

这节课你学到了什么?要想学好数学你以后应该怎么做? (要想学好数学,除了联系实际,善于观察外,还要在学习中善于合作交流,互相帮助。)

七、板书设计:

练习三