人口普查ppt课件课堂实录

《人口普查》教学设计

一.二.

廊田镇中心学校潘培田

教学内容:读写多位数

教学目标

1、掌握亿以内的数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、掌握亿以内的数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

3、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。

4、进一步培养学生的数感,结合相关数据进行爱国主义教育。

三.重点

1、掌握亿以内数的读数方法,能正确读出亿以内的数。

2、掌握亿以内数的写数方法,能正确写出亿以内的数。

四、教学难点

1、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

2、中间、末尾有0的亿以内数的写法。

五、教具准备

计数器,整数数位顺序表,数字卡片。

六、教学过程

(一)温故互查:

1、说一说都有哪些计数单位?

2、能读出这些数吗?并说一说读这些数的方法。

4600 8000 10000 3215 509 5009 7010

3、写出下面各数。

一千三百八十二、六千零七十八

(二)自学感悟:

2010年我国进行了第六次人口普查,出示地图。

北京市约有19612368人,安徽省约有59500510人。

能读出北京和安徽省的人口数吗?

合作探究:

1、学习末尾有0的数的读法

7097600 先读万级,七百零九万,再读个级,七千六百,合在一起读作:七百零九万七千六百。学生尝试读出13820000。

0在什么位置时不读出来呢?

2、研究中间有0的数的读法

59500510 先读万级,五千九百五十万,再读个级,五百一十,合在一起读作:五千九百五十万零五百一十。学生尝试读出:10010000 0在什么位置时必须读出来呢?

汇报点评

当0在级的末尾时不读出来。

当0在级的中间时必须读出来

(三)自学感悟:

亿以内的数的写法。

(1)六千八百五十和六千八百五十万

过程要求:①引导学生比较这两个数,想一想,有什么发现;②同学中互相交流,说一说自己的发现交流写数的方法、过程;

(2)五十五万二千三百,写作_______。

过程要求:①学生独立写数。②小组交流,互相检查,让每一个同学都说一说自己是怎么想的,怎么写的?

合作探究:

亿以上的数的写法。

一亿零四百三十万三千一百三十二

过程要求:①先请学生读一读这个数,看看含有几级的数;②对照数位顺序表,尝试写一写;③反馈写数结果;

汇报点评:

用自己的话说一说写数的规则。

①清有几级的数;

②从最高位写起,写出每一级上的数;

③哪一位上一个单位也没有,就写0占位。

(四)巩固训练:

1、教材第7页第1题。

2、教材第7页第2题。

(五)拓展延伸:

1、用四个“5”和四个“0”组成一个八位数

(1)一个零都不读出来

(2)只读出一个零

(3)读出两个零

(4)读出三个零

2、请学生写出以下这些数

三十六亿八千六百四十三万

二百零三亿六千万

四十三亿零五百万

(六)课堂小结

1、今天这节课,我们学习了哪些知识?(认识数位,数位顺序表,读写亿以内的数)

2、写数与读数有什么区别?

在学生小结的基础上,老师强调:读数和写数都要从高位起。但有关零的问题,读法和写法不一样。写数时,哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写“0”。读数时,每级末尾不管有几个零都不读,其他数位有一个“0”或连续几个“0”,只读一个零。

教学反思:

这节课我把重点放在读数方法的指导上,如:先分级;再按先读万级,再读个级;万级的读法与个级的读法相同,要在它的末尾加上“万”;每一级末尾的“0”都不读,其它的“0”或者连续几个“0”都只读一个零,都由学生自己来总结。写多位数先充分利用数位表来写数,最后才脱离数位表来写数,这样循序渐进教学,效果良好。

学生中普遍存在的问题:读数还是显得很不熟练,甚至有个别学生没有掌握方法,影响读数的效率;读法的书写存在很大问题,如:3 6805 4103读作:3亿6千8百零5万4千1百零3。数字不大写,还有的这样读作:3亿6805万4103。这与课堂教师没有给学生充足的书写训练很有关系。我想在下节课的练习中要重点训练读数的写法。