100以内数的顺序优质课教案整理

《100以内数的顺序》教学设计

石嘴山市第十五小学杨杰

教学内容:冀教版义务教育教科书数学一年级下册23、24页。

教学目标:

1.通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序,构建数与数之间的关系,加深学生对数概念的理解。

2.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,解决一些简单的问题。

3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步培养学生的数感。

教学重点:了解100以内数的顺序,根据数的顺序解决一些简单的问题。

教学难点:探究和发现百数表中排列的一般规律。

学生课前准备:完成百数表

一、作品欣赏,激趣导入

师:我们已经认识了100以内的数,并且能正确读写它们,所以课前老师让同学们独立填写了这张表格,(课件出示教材23页表格)老师发现了同学们一些有趣的填法,他们都是善于思考的小朋友。我们来看一下。(课件出示学生的不同填表方法)

二、通过百数表,引出课题:数的顺序

师:通过同学们不同的填表方法,老师相信同学们对这张表格有了一些自己的想法,并且发现了的一些有趣的排列,老师也制作了一

张这样的表格(课件出示表格)。

师;表格中最小的数是多少?最大的数是多少?共有多少个数?共有多少行?多少列?

学生回答后明确:横排称为行,竖排称为列。

师:我们把这张表格称为百数表,今天我们就借助百数表来研究100以内数的顺序,(出示课题:数的顺序)

三、相互分享,发现规律

(一)相互分享,感受规律(让学生各抒己见)

师:百数图到底有哪些有趣的规律和奥秘呢?下面我们就4人为一小组,在组内说说自己的发现,和你的小伙伴交流你都发现了哪些规律和奥秘。(学生探究,讨论分享)

(二)互相交流,总结规律

1.师:刚才有的小朋友是横着看找到了规律,有的是竖着看找到了规律,还有的是斜着看找到了百数图中的奥秘,那接下来就请同学们说说,你们刚才到底发现了哪些奥秘?看哪个小组说得又对又好!

2.按不同的角度总结规律(学生随机说)

A、横着看

①十位上的数不变,个位依次多1。(最后一个数除外)

②后一个数总比前一个数多1。

问:要找到三十几的数到第几行去找?三十到第几行去找? B、竖着看

①个位上的数字相同,下面一个数总比上面一个数多10,也就是上下两个数相差10。

②1、3、5、7、9列是单数,2、4、6、8、0列是双数。

问:个位是5的数在第几列?个位是0的数放在第几列?那个位是3的呢?那也就是说,除了个位是0的,其它的个位是几,就在第几列。

C、斜着看

①从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字都相同,十位和个位和十位从上到下依次多1,相邻两数相差11。

②从右上到左下这一斜行数中(10除外),十位上的数依次多1,个位上的数依次少1,个位和十位的和是10。

(三)即时练习,学会应用

师:刚刚我们研究发现,看似简单的百数图居然隐藏着这么多奥秘。不过,都被聪明的我们发现了。下面我们就用发现的规律解决一些问题。

说一说:

1.49后面的一个数是多少?

2.89前面的一个数是多少?

3.和71相邻的是哪两个数?

4.六十几的两位数包括那几个数?

师:同学们表现得好,你能像老师这样提问题,让同学们来回答吗?

学生互问问答。

四、为数找家,构建数之间的关系。

师:百数表中只留下第一行和第一列,你能找到小象(35)和小猪(53)的家吗?

师:小象(35)的家在哪里,你是怎么想的?

学生讨论后汇报。

师:小猪(53)也要住在这里可以吗?为什么?

学生汇报后,教师小结:35和53虽然都有5和3,但它们所在的数位不一样,看来为数找家,一定要看清十位和个位上的数。

师:现在只有35和53,你还能为其它数找到家吗?怎么给46找到家?学生讨论后汇报是怎么想的。

五、填数练习,巩固规律

(一)填写“十”字框里的数

1.找出35上、下、左、右的数

①你是怎么找的?你发现了什么?

②将“十”字框移到中心“35”的位置,看看它跟刚才的规律一样吗?53上、下、左、右的数你可以找到吗?

2.把十字框请到百数图外,大家还会填吗?试一试。完成教材24页做一做的第3题.

师:说说你是怎么填的,为什么这么填?

六、课堂小结

这节课我们一起通过百数图研究了数的顺序,你都发现了哪些有

趣的排列和奥秘,回家把你的发现讲给你的爸爸妈妈听。

教学反思:

《100以内数的顺序》这一课是在学生认识了100以内的数,并会读、写它们的基础上进行的,要求学生通过自主探索、合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律,巩固数的读写,了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系,从不同角度(横着、竖着、斜着)观察,丰富对100以内数的特点的认识。使学生在填写百数表、探究百数表中数的规律以及根据规律猜数等数学活动中,进一步培养自主探索精神和创新意识,发展数感,锻炼思维能力。同时体验数学内容的趣味性,激发学生学习的兴趣。

经过试讲,我发现学生能独立的填写百数表,最后我决定让学生课前填好百数表,在学生填写的过程中我发现了学生的不同填表方法,相信学生在填表的过程中已经发现了百数表中的一些规律和奥秘,才有了这么多有趣的填表方法,所以我在课堂上重点引导学生进一步观察百数表,探索表中数的排列规律,先让学生进行了小组讨论交流,在学生交流的过程中发现学生横着观察、竖着观察、斜着观察找到了一些规律。在汇报横着观察时,先引导学生找到最喜欢的一行、再观察其它行。从研究某一行的规律拓展到百数表中横着看的共同规律,教给学生观察的方法,从而让学生归纳出横行的排列规律。接下来竖着观察,学生很快发现竖着的规律,学生有很多不同的发现。斜着观察学生是最感兴趣的,很快发现了斜着看的有趣排列,并且能从数学的角度去观察和思考。

找到规律后应用规律解决问题,无论是我提出问题学生回答还是学生的互问互答,都较好的反馈了知识点,给数找家学生最感兴趣,激发了学生参与的主动性,借助十字框发现数之间的关系和填数练习学生都完成的很好。

整节课学生能够体会百数表的排列规律并用数学语言表达出来,大多数学生都能发现规律并应用规律,由于前面找规律花的时间较多,后面应用规律时间上就比较仓促,没有让学生动手写一写,涂一涂,还有少数学生没有被规律所吸引而没有参与进来,这是我要反思的,没有关注到每一个学生,以及如何调动每一个孩子的积极性。

另外,我的语言还不够精炼,有些地方对学生的引导不到位,学生发现规律之后还可以让学生再读一读数,更加深刻地体会规律。还有对于学生出现错误时没有深入的帮助学生去理解,例如:在学生分不清单双数时,我觉得这个知识点不是这节课主要探寻的规律,没有帮助学生充分理解,而是另外喊人回答,这些细节以后教学中都要注意。