发现具体情境和事物中的规律教学设计模板

探索乐园(图形的排列规律)

教学目标:

知识与技能:能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

过程与方法:结合具体情况,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

情感、态度与价值观:积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。

教学重难点:

教学重点:能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

教学难点:能发现并用语言描述事物中的规律。

教学过程:

【导入】一、游戏导入、体会规律

师:今天,老师和大家先做一个记忆游戏,这里有上下两组图案,请你选择其中一组记下来,你有5秒钟时间。好,开始。

谁来说一下你记住了哪一组。

我们比较一下哪一组更好记。请说出理由。

我们一起来说一下它的颜色。红,黄,红,黄,红,黄。

我们可以这样说,一红一黄一组,重复出现。

说能说一下重复出现了几次?3次。

生活中有很多这样几个为一组,重复出现的规律,我们今天就来一起找一找吧。板书:找规律。注意重复出现的次数一定是3次或3次以上。

(从生活实际出发,吸引学生注意力,激发学生的学习积极性,培养学生学习兴趣。)

【新授】二、引导探索、认识规律

师:正好最近有一家大超市开业了,我们一起去看看吧!呀,真热闹啊!仔细观察,你在图中看到了什么!(课件出示超市开业图)

注意:观察的时候怎样才会找的全?对,按照一定的顺序才不容易遗漏!

学生看图、观察,指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。

1、师:同学们再仔细看看,你观察到了哪些东西的排列是有规律的?是按什么样的规律排列的?先自己认真观察,要按照从上到下有顺序的观察。想好了再在小组里说一说,一会儿我们看一看哪个小组找到的最多。(注意:说清是按什么样的规律排列的)

(学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。)

引导学生观察得出:

A:彩旗的排列是有规律的,3面彩旗一组,按一面粉的,一面黄的,一面蓝的规律排列。

板书:重复出现,学生说一说什么叫重复出现。要判断事物有没有规律,我们要先找到一组,再看看这一组是不是重复出现了几次。如果是这样的,就是有规律的排列。

B:彩带的排列是有规律的,3条彩带一组,按一条红的,一条蓝的,一条黄的规律排列。

C:灯笼的排列是有规律的,2个灯笼一组,按一个红的,一个粉的规律排列。

还有和他们不同的意见吗?除了颜色的规律,谁还发现其他的规律。

按一个圆的,一个长的规律排列。

师:这样我们发现了找规律时我们不仅可以按颜色找,还可以按形状找。

(引导学生观察形状和颜色都不同,分别说出灯笼的规律。)

正好有一位工作人员灯笼还没挂完就出去办事了,咱们来帮帮忙吧!该挂什么灯笼了?

继续观察,学生可能说出花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色,花盆的形状等是有规律排列的。

2、超市装饰得这么漂亮,现在,让我们站着整齐的队伍去参观吧!

教师点名站成一男一女排列的队伍,引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男……学生发现规律继续往后排队。仔细观察,说出老师让同学们按什么规律排的队。

【练习】三、应用规律,进行练习

我们找规律是为了做什么呀?我们找规律是为了用规律。下面咱们就来用用规律,看看我们学会了没有啊!

1.出示例题:

看!超市里面的东西可真多。我们看看这些物品是按什么规律摆放的吧。

同学们请仔细观察,指名说出规律。(足球篮球,闹钟,正方体)

2.出示练一练第1题

售货员阿姨想考考我们,看我们学的怎么样?咱们一起打开书去试一试吧!课本练一练第1题,找规律,画一画。独立完成,集体订正,用手势告诉老师对或错。

3. 出示练一练第2题

找规律,涂一涂

【拓展】四、找生活中的规律

1.师:看来同学们都已经能够通过认真观察,找出并运用图形的排列规律了。

那老师有个问题,这样有规律地排列事物有什么好处啊?

生:整齐,美观……

2.师:对,其实规律就在我们的身边,仔细想想看,谁能说说在生活中你还发现哪些东西的排列是有规律的?

学生发言,师注意倾听,并引导学生列举。

(引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物,发现和欣赏生活中“数、形”美。)

3.欣赏规律的美

的确,正像你们说的一样,在我们的生活中还有许许多多有规律的事物,让我们一起来看一看!

【讲授】五、全课总结:

师:我们说有规律的事物是不是很美呀!其实,你们的双手就可以创造出规律美!课下请同学们当一个小小的设计师,发挥你们的聪明才智,用你手中的彩笔和纸设计出有规律图案的手绢,看谁设计的最棒,展示给大家,也可以送给你的好朋友!

板书设计图形的排列规律重复出现