十几减几优秀教案板书设计

十几减几

教学目标

知识与技能:在动手操作、尝试计算的过程中,学习十几减几的计算方法。

过程与方法:会计算十几减几的不退位减法。

情感态度与价值观:积极参与数学活动,能大胆地把自己的想法讲给大家听。

重点、难点

重点:会计算十几减几的不退位减法。

难点:通过操作使学生体会十几减几的不退位减的计算方法。

教学准备

教具准备:主题图、课件、若干小木块。

学具准备:若干小木块(或小棒)。

教学过程

一、新课导入---十几减几(不退位减法)。

师:你们喜欢玩积木吗?今天我们在玩积木的同时继续学习计算十几减几的不退位减法。(板书:十几减几)

设计意图:设计学生喜欢的活动,激发学生的学习积极性,培养学生的学习兴趣。二、探求新知。

师:快看,谁来了?(课件出示蓝灵鼠)蓝灵鼠也喜欢玩积木,它带来了一些积木,大家看看它是怎样摆的?(课件出示教材第一幅图)(先出示一摞10块积木,再出示3块)根据你观察到的,请你也像蓝灵鼠摆的积木那样自己摆积木。(学生动手操作摆出积木)

师(学生操作完毕):根据你的操作,你能提出什么问题?怎样列式解答?先在小组内说一说,再汇报。

(给学生充分时间小组内交流:仔细观察,说出图意,提出问题并列式解答)生1:左边摆了10块积木,右边摆了3块积木。

生2:提出的问题是:一共摆了多少块积木?

生3:列式为:10+3=13.(学生边说,教师边板书算式)

生4:1个十和3个一合起来是13,所以10+3=13.

师:你们真棒,可以从数的组成来解决十几加几的问题。蓝灵鼠现在有了13块积木,它又拿来了2块积木,现在有多少块积木?怎样列式?动手摆一摆。

(学生利用学具继续操作,拿出2块积木摆在3块上面)

生1:13里面有1个十和3个一与2个一合起来是1个十5个一,是15. 生2:13+2=15,现在有15块积木。(学生边汇报,教师边板书算式) (教师引导的归纳出:把单块与单块的摆在一起,再和整十的合在一起,渗透加法的计算方法,为下一步学习作准备。)

设计意图:从直观到抽象渗透加法的计算方法,为学习理解减法的计算方法打下基础。

师:蓝灵鼠现在有15块积木,它要从这里搬走3块,还剩多少块积木?请你动手试着操作一下,并列出算式,想一想怎么计算呢?

(学生动手操作,同桌或小组内交流)

生1:蓝灵鼠现在的积木数量-搬走的积木数量=还剩的积木数量,列式:15-3.(学生边说教师边板书算式)

生2:5-3=2,2+10=12,15-3=12.蓝灵鼠现在还剩12块积木。(学生边说教师边板书算式)

生2:10-3=7,7+5=12.(允许学生这样做,为下节退位减法算式方法埋下伏笔。如果学生没有这样的想法,教师不必去讲)

师:生1运用的数的组成知识计算15-3:15里面有1个十和5个一,减去3个一,是2个一;2个一和1个十合起来是12.像这种被减数15中个位5比减去3中个位3大,的减法算式,叫十几减几的不退位减法。

(同样的方法讲解12-2=10,可以补充一个12-10=2的内容进行教学,最后引导学生归纳出十几减几的一般方法(不退位),再让学生列举出几个如:15-3=12、12-2=10、12-10=2这样的例子)

设计意图:让学生在大量的体验和感悟的基础上来体会计算十几减几(不退位)的一般方法。

三、巩固知新。

1.金鱼问题。(教材第79页)

指导学生读丫丫的话,了解数学信息,师生共同列出算式,让学生试着算,然后说一说自己的算法。

2.试一试。(教材第80页)

先让学生试着算,交流时,重点说一说自己是怎样算的。如,16-10=6.使学生明白16中有1个十、6个一,减去1个十,还剩6个一。

设计意图:利用所学知识来解决实际问题,使学生感受到数学与生活的密切联系,感受数学知识的实用性。