神奇的计算工具第二课时教案

北师大版四年级上册《神奇的计算工具》教学设计白庙小学何娜

教材分析:

本节教材是认识神奇的计算工具——计算器。先让学生自己观察计算器的构成、形状及键盘,通过老师讲解记住各键的功能,尝试计算激发学生兴趣,在用计算器计算解决问题的过程中,探讨一些简单的数学规律。

学情分析:

学生对计算器非常感兴趣,在平时的生活中都接触过,大多数学生能进行四则运算。还没用安排他们带计算器,他们已经提前带来了,学习的兴趣很浓。

教学目标:

1、让学生了解计算器的基本按键名称和功能,并能够利用计算器进行简单的四则计算。

2、培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。

过程与方法:

在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中,培养学生节约、环保等意识。情感、态度与价值观培养学生善于观察发现数学秘密的意识,能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点和难点:

重点:认识并会使用计算器计算四则运算。

难点:会利用计算器探索一些数学规律。

教学环节:

一.创设情境,引入新课。出示计算器,让学生说出它的名称,(板书课题)提问:同学们,你们知道为什么把它称作神奇的计算工具吗?

它神奇在哪?

学生争相汇报自己所知道的计算器的妙用。

激发学生兴趣,为本节课做好铺垫。

二.问题引起,自主探究

1、这么神奇的计算器,你一定想了解它吧,它上面的这些键盘有有什么功能呢?

2、小组内交流自己认识的键盘及其功能.

3、班级交流展示。开展“假设我是计算器推销员”活动。教师及时小结,点拨,介绍学生不知道的键盘及其作用。

4、学生在学科长的带领下认识常用键盘及其功能。进入角色介绍计算器。

5、开展活动,激发学生兴趣,同时提高学生对计算器的认识。问题引起,自主探究.

6、计算器计算的速度非常快,你们想不想用计算器来帮助我们做题啊?

7、我们学过的加减乘除运算你会用计算器去计算吗?现在请同学们试一试吧。

8、32010-8925= 4368÷78= 24×1234= 6.28-0.95=

9、请各组交流展示,及时点拨评价。

10、学生兴趣盎然的用计算器计算数学题。小组进行比赛,班级交流展示。实践操作环节能巩固学生利用计算器计算四则运算的能力。

11、问题拓展,小组合作

12、同学们,计算器的确很神奇,准确率高,速度又快,我们一定要掌握它的使用方法,你们掌握的怎么样,下来是见证你的能力的时间了。

13、用计算器计算下列题:

①1+2+3+4……+98+99+100

② 999×9 9999×9 99999×9

让学生独立用计算器计算,教师巡视课堂。

1.反馈计算结果。

2.引导提问:通过计算,你有什么发现(特别指导观察第②题中各算式的计算结果,并进行比较)?你有什么感想和体会?

3.小结:在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。

4.学生独立用计算器计算,组内交流结果。小组合作解决问题。

5.学生可能会说:

①只要用计算器计算101×50

②发现:积的个位都是1;积的最高位都是8;中间几位数都是9,9的个数比第1个因数中的9个数少一个。

三.让学生明白探索数学规律,用简便运算可能比计算器还快。这个环节既是对计算器的使用练习,也是让学生探索数学规律,同时也让他们明白计算器不是万能的,要合理使用,不要依赖。问题训练

学生独立完成《问题训练单》。

四.全班交流、评价。学生独立认真完成训练单。交流、评价。检测学生的掌握情况。

板书设计:

神奇的计算工具

计算器的组成:

屏幕,数字键,功能键,运算符号键等组成。24×5= ?

依次输入24 ——×——5 ——= 显示屏上出现结果100 .