求一个小数的近似数课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题:把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学内容教材第53页例2、例3及练习十三第3、4题。教学目标1、使学生掌握把一个非整万或非整亿数改写成用万或亿作单位的数。2、让学生能根据要求把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,并保留一定的小数数位。3、通过探究、合作,培养学生迁移和灵活

资料类型：教学教案文档

所属课文：求一个小数的近似数

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2023-06-21 03:42:02

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学校：洛阳市吉利区开元小学

求一个小数的近似数课件配套优秀教案设计

未知

2023-06-21 03:42:02

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关键词：求一个小数的近似数课件配套优秀教案设计

正文

解决问题:把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数

教学内容

教材第53页例2、例3及练习十三第3、4题。

教学目标

1、使学生掌握把一个非整万或非整亿数改写成用万或亿作单位的数。

2、让学生能根据要求把一个较大数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,并保留一定的小数数位。

3、通过探究、合作,培养学生迁移和灵活运用知识的能力与团队精神。

教学重点

理解并掌握改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。

教学难点

理解改写和省略写的区别。

教学过程

一、复习导入(课件出示)

1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。

190000 400000 56000000

2、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。

300000000 207000000000

3、求下面小数的近似数,保留一位小数

0.38 2.811 9.95

二、教学新课

师:为了读写方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

揭示课题:把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

1、出示例2:地球与月球的距离是多少万千米?

学生读题,观察图画。

师:384400KM改用“万”作单位,如何改写呢?

(1)学生先独立练习,然后小组交流。

(2)集体交流讨论,教师引导学生分析:

①384400是要改用“万”作单位,就要用384400÷10000,小数点向左移动四位,384400Km=38.44万千米。

②或者用分级的方法,在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。

板书:384400km=38.44万千米

师:我们一起来总结一下方法?

学生同桌间交流、发言。

小结:在万位的右右边,点上小数点,在数的后面加上“万”字,也就是将小数点从往左移动四位,在最后面加上“万”字,数位不够的补0.

2、出示例3:木星离太阳的距离是多少亿千米?(保留一位小数)

(1)学生先独立练习,然后小组交流。

(2)集体交流讨论,教师引导学生分析:

①先分级:7,7833,0000

②点小数点,得到有四位小数7.7833亿,保留一位小数,看第二位小数,是8,向前进一位,因此7.7833亿千米≈7.8亿千米。

板书:7.7833亿千米≈7.8亿千米。

师:改用“万”或“亿”作单位,数的大小是否改变?什么发生了改变?

学生讨论,教师讲评。

(大小没变,计数单位发生了改变)

问:在改写成以“亿”作单位的数时,你是怎样想的?

学生讨论、汇报。

小结:在亿位的右边,点上小数点,在数的后面加上“亿”字,也就是将数的小数点向左移动八位,在数的后面的添上“亿”字,数位不够的用“0”补足。

三、巩固练习

1、完成教材第53页下面“做一做”。

学生独立完成后,指名板演,教师讲评。 2、完成教材练习十三第3、4题。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：求一个小数的近似数课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《求一个小数的近似数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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