栽蒜苗（一）教学设计及课堂实录

课题:栽蒜苗(二)

教学目标:

1.经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2.能根据整理的数据,绘制折线统计图。

3.能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。

教学重点:初步认识折线统计图,能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

教学难点:能根据折线统计图进行简单的数据分析和预测,培养学生的观察能力和分析能力。教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,导入新课

师:上节课,我们整理了记录的蒜苗生长情况,学会了画条形统计图。笑笑也栽了一盆蒜苗,这是她记录的蒜苗生长情况。(课件出示教材第88页笑笑栽的蒜苗生长情况统计表)师:从表中你能获得哪些信息?

根据学生汇报,师板书:笑笑栽的蒜苗第2高度是1厘米,第4天是3厘米,第6天是7厘米,第8天是10厘米,第10天是14厘米,第12天是15厘米……

二、讨论交流,学习新知

(一)认识折线统计图

1、引导学生观察:根据蒜苗的生长情况,笑笑还制作了这样一幅图。(课件出示教材第88页的折线统计图)仔细观察,在小组内说一说这幅图是怎样得到的。

学生观察统计图,小组交流,全班汇报。

生1:第一个点是蒜苗第2天的高度,是1厘米,第二个点是蒜苗第4天的高度,是3厘米,第三个点是蒜苗第6天的高度,是7厘米,第四个点是蒜苗是第8天的高度,是10厘米,第五个点是蒜苗第10天的高度,是14厘米,第六个点是蒜苗第12天的高度,是15厘米。

生2:把每个点按照顺序连接起来就成了这幅图。

师明确,并引导学生比较:这就是我们今天所要学习的折线统计图。(课件出示上一课时的条形统计图)认真比较这两个统计图,在小组内讨论一下,它们有什么相同点和不同点。

学生先比较统计图,再在小组内讨论交流,最后全班汇报。

师生小结:相同点是都有标题,横轴上的数表示时间,纵轴上的数表示蒜苗的高度;不同点是条形统计图用点来表示蒜苗的高度,并且相邻两点用线连接。

2、再次引导学生仔细观察折线统计图,说一说这条线是如何变化的?

学生观察后得出:是逐渐上升的。

引导学生根据这条折线,说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的,师根据学生观察回答,板书:蒜苗越长越高。

学生再次观察,师追问:蒜苗在什么时候长得快,什么时候长得慢?这说明了什么?

学生思考、交流:第2天到第4天升的慢,第4天到第10天升的快,线比较陡,第14天到第15天又升的慢。这说明蒜苗从2天到第4天和从第14天到第15天生长得慢一些,从第4天到第10天生长得快。

师评价,小结:同学们观察得真仔细,分析得也很有道理!折线统计图可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况,线越陡说明生长得越快。

(二)制作折线统计图

师过渡,引导:折线统计图有这样的优点,下面请同学们试着把你的蒜苗生长情况制成折线统计图。再根据你画的统计图和同伴说说你的蒜苗生长情况。

学生画图,师巡视指导,全班交流。

指名展示自己画的折线统计图,说说你是怎么画的。

让学生试着描述画图过程,师适当加以归纳:首先确定天数和每一格表示的蒜苗高度,然后描出每一天蒜苗高度的点,把每一个点顺次连接起来。

提出问题:从绘出的折线统计图,可以看出你的蒜苗的生长情况是怎样的?

汇报预测:这几天蒜苗越长越高,第×天到第×天蒜苗生长得慢一些,第×天到第×天蒜苗生长得比较快……

三、巩固运用,拓展提升

1.完成教材第89页“练一练”第1题。

(1)让学生仔细观察统计图,说一说:笑笑分别在几时测量了气温,当时的气温是多少摄氏度?

(2)笑笑每隔几小时测量一次气温?你怎么知道的?

引导学生认识到:从统计图中的描点及横轴的时间可以知道,笑笑每隔1小时测量一次气温。

(3)思考:这一天从8:00到16:00的气温从总体上说是如何变化的?说说你的想法。

根据学生汇报,师归纳:根据折线的上升和下降,分析气温的变化趋势:

从8:00到13:00到16:00,折线呈下降趋势,气温逐渐降低。

(4)让学生根据统计图中的数据,提出问题,并在小组内交流问题的解法。

2、完成教材第89页“练一练”第2题。

(1)仔细观察这两个统计图,思考:从图中可以看出2006~2010年我国城镇生活污水排放总量的变化情况是怎样的?工业粉尘排放总量又有什么变化?

学生汇报预测:从图中可以看出2006~2010年我国城镇生活污水排放总量呈逐年增加趋势,工业粉尘排放总量逐年减少。

(2)你对目前的环境状况满意吗?在小组内说说你的理由,并尝试提出一些建议,小组拟定一个保护环境的方案。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?