连加课时教学实录

《连加》教学设计

教学内容:冀教版一年级数学75-76页。

教学目标:

1、结合问题情境,经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。

2、能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。

3、了解可以用不同方法解决问题,获得数学学习的成功体验。

教学重点难点:

能够用不同方法计算三个数相加,会进行连加计算。

课前准备

多媒体课件等

课时安排:1课时

教学过程

一、复习旧知,导入新课:口算游戏

二、探究新知,解决问题,认识连加。

1.通过动物比赛小故事引出75页情景图。

师:动物王国要举行长跑比赛,鹿王要举行选拔赛,你们瞧,长颈鹿、麋鹿、梅花鹿都来参加选拔了。(课件呈现情景图)

2.观察情境图。鼓励学生交流图中的数学信息,教师适时板书。师:你发现了哪些数字信息呢?生可能会发现有三只长颈鹿,五只麋鹿,七只梅花鹿。师要适时板书对应的数字。

3、全班交流。生1,我先把长颈鹿和麋鹿相加,再用的得数加上梅花鹿。列式是:

3+5=8

8+7=15.

生2:·····

4.教师提出问题“一共有多少只鹿?鼓励学生用自己的方法计算”。师:你们观察的真细致!发现了这么多信息,鹿王想知道参加选拔的一共有多少只鹿?你能帮助它算出来吗?

师:老师相信你们一定会有好办法的。试一试!

教师巡视指导,发现不同的算法,为下面的交流做好准备。

5.交流学生个性的算法,要给学生充分展示不同算法的机会。

师:哪名同学愿意把自己的算法和结果给大家介绍一下?

在肯定学生不同的想法的同时引导学生关注红红的想法。如果学生没有用连加计算的,教师介绍连加的算式。

师:三个数相加可以写成一个算式3+5+7,这样的算式叫做连加。计算连加可以先算3加5得8,再算8加7得15;也可以先算3加7等于10,再算10加15等于15。也就是说,怎样计算简便就怎样算。小结:什么叫连加

三、巩固练习:完成试一试:

1.观察金鱼图,鼓励学生发现图中的数学信息,提出问题和列出连加算式进行自主计算的要求。让学生自主尝试。

师:同学们刚才算得非常棒!请你们再认真地观察金鱼图,你发现了什么?学生会发现,三个鱼缸金鱼的条数分别是:8条、6条、5条。师:请你试着列出一个连加算式,并算一算一共有多少条鱼?教师在巡视的过程中关注学生是否列出连加算式。

2.交流列出的算式和计算的结果。给学生充分交流不同算式和算法的机会。对学生个性的算法进行激励性评价。

师:谁来说说你列出的算式和计算的结果?

此图可列出六种算式。要鼓励学生说出不同算式和计算过程。

四、结论总结

本节课你有哪些收获呢?还有问题吗?

五、课堂作业

1.练一练第1题,先让学生观察图意,自己提出问题,再和大家进行交流并计算。