锐角和钝角教案1

《锐角和钝角》教学设计

谭红艺

天津路小学

《锐角和钝角》教学设计与说明

青小孙丽梅

教学内容:

人教版二年级数学下册第38—40页锐角和钝角

教学目标:

1、知识目标:结合生活中的实例,能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、能力目标:经历找角、造角、画角、欣赏角等活动过程,培养观察能力和空间思维能力;同时学会与他人合作和交流,学会提高自己,完善自己。

3、情感目标:通过师生评价、交流体会的活动,建立自信心,获得学习成功的喜悦;同时感受到生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣。教学重点:能初步感知锐角和钝角的含义,正确辨认锐角和钝角。

教学难点:能清晰区分直角、锐角和钝角的特征。

课时安排:一课时

教师准备:课件、三角板、活动角、答题卡。

学生准备:三角板、小棒、圆形纸片、活动角。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、复习角的组成。

课件显示角的图片。师:小朋友们,你们还认识它吗?

小结:一个角有一个顶点和两条边组成。

角的大小与两边的长短无关,与两条边张开的大小有关。

2、找角。

课件显示单元主题图。师:瞧!游乐园里多热闹!在这里你能找到角的影子吗?

小结:生活中处处都有角。

3、复习直角的判断。

课件显示一个角。师:这样的角你认识吗?(直角)怎样判断一个角是不是直角?(课件演示)生先说一说。师可引导。

小结:判断一个角是不是直角,如果不能用眼睛直接判断,就需要用三角板的直角来比一比。只有三角板的直角与所比角完全重合,才能判断这个角是直角。

二、探究体验,获取新知

1、初步感知直角、锐角和钝角

(1)师:再让我们一起来欣赏一下美丽的上海杨浦大桥吧。课件显示“上海杨浦大桥”主题图。

师:这里有角的影子吗?

显示三个角。

(2)请同学们拿出一号答题卡,用你们三角板上的直角比一比,你就会发现它们与直角的关系,然后写在每一个角的下面。

(3)个别汇报。

师:你们和他的发现一样吗?

(4)课件再次演示。师明确:我们把比直角大的角叫钝角,比直角小的角叫锐角。今天这节课我们就来认识钝角和锐角。

板书课题:锐角和钝角

师:什么样的角叫锐角?什么样的角叫钝角?

师再问:如果它们是一家三兄弟,那谁是哥哥谁是弟弟呢?用什么符号连接?

明确:钝角>直角>锐角

2、说一说下面的角分别是什么角。

师:刚才在游乐园里我们找到了许多角,现在你们都知道它们是什么角了吧?

课件显示:判断下面的角是哪一种角。

三、巩固新知。

师:老师知道小朋友都有长大想当什么的美好愿望。你们长大了想当什么呢?

课件显示:画家、表演家、发明家、法官、侦探、博士。

画家:分别画出直角、锐角和钝角,并在下面标出角的名称。

表演家:用你的四肢分别表示出钝角、锐角和直角。

发明家:用你身边的物品创造出钝角、锐角和直角。

法官:判断正误。

侦探:发现三角板、红领巾、钟表面等上面的钝角、锐角和直角。

博士:思考题。师:请同学们拿出三号答题卡,开动脑筋,看看谁是真正的小博士。师巡视指导。

四、欣赏。

师:下面让我们一起走进世博会欣赏不同国家美丽的建筑,从中你一定能找出今天我们刚刚认识的锐角和钝角的影子。

师:你想说些什么?

五、课堂总结。

师:这节课你学会了什么?

六、板书设计。

锐角和钝角

比直角小比直角大

锐角直角钝角

《锐角和钝角》设计意图

青岛路孙丽 小学梅

《锐角和钝角》设计意图

青岛路小学孙丽梅

《锐角和钝角》一节是人教版小学数学二年级下册第三单元教学内容。它是学生在学习了角和直角的认识之后安排的,学生已经有了对角的基本认知,知道角各部分的名称,以及角的大小与两条边张开的大小有关,知道怎样画角,知道什么样的角是直角,并会用三角板判断直角。也正是基于以上知识基础和学生前期的认知基础,我在第一环节安排了复习铺垫。复习角的组成、寻找身边的角,复***小与什么有关、怎样判断直角等。为学生新知识的学习打下了良好的基础。

其次,针对本节的重要内容,我充分利用教材提供的素材,让学生在观察、思考、操作、交流中初步认识什么样的角是钝角,什么样的角是锐角。如先让学生在杨浦大桥图片上找角,然后引导他们思考这几个角与直角有什么关系,再在操作中发现,后与全班交流得出:一个就是直角、一个比直角大、一个比直角小。在此时及时明确钝角锐角的概念,同时为课题的出示创造了机会,并又利用板书钝角、直角、锐角三者的排序进一步强化钝角和锐角的概念,为下一环节正确判断打下扎实的基础。同时在判断中明确方法:不能用眼睛直接判断的,要利用三角板的直角比一比。是学生在新知的学习过程中不仅是对新知的收获,同时受到良好的数学思维的耳濡目染。

众所周知,对新知的掌握离不开有效的练习。因此在第三个环节我利用学生非常喜欢的“长大当什么”的话题,由易到难精心设计了练习题。其中画角、用四肢表演角、用身边的物体创造角等等都是让学生在活动中快乐地、不知不觉的进一步掌握了新知:比直角大的是钝角,比直角小的是锐角。而后面的小法官判断、小侦探发现,以及小博士探究则训练学生对知识综合运用能力。如小博士探究的那道思考题:在下面图形上画一条线,使它出现一个钝角。学生在画线的过程中,要不断判断出现的角是不是钝角,如果是锐角,就不对,如果出现两个钝角也不对,对钝角和锐角的判断更加熟练,同时思维也更加灵活、严谨。当然,在此处我会根据时间,恰当结束紧张的数学学习活动,毕竟一张一弛是文武之道,最后用欣

赏美丽的图片使课堂气氛得以放松。

课的结束以“你学会了哪些知识”借助板书引导学生整理知识要点,愉快地结束本节教学。