口算除法优秀教学设计

除数是一位数的除法(口算)

一.教学目标:

1、知识与技能:使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算。

2、过程与方法:通过探究过程,使同学们进一步感受口算方法。

3、情感态度与价值观:培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。

二.教学重点、难点:

1. 理解算理的基础上掌握口算的方法。

2. 理解除数是一位数的除法口算的算理,正确进行口算。

三. 目标导学

(一)引入新课

1、口答。

(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?

(2)42个十是多少?90个十是多少?

2、口算。

36÷3= 24÷2= 30÷3= 60÷6=

48÷4= 84÷4= 80÷2= 90÷3=

3、揭示课题:除数是一位数的除法口算

(二)自主学习

1、出示自学提纲

(1)根据你的观察,你看看这幅图里面有哪些数学信息?

(2)你能用你已有的知识解决图中提出的问题吗?试一试:3次就能运完这60箱,赵伯伯平均每次运多少箱?

你是怎么解决这些问题的?和你小组里的同学商量商量,也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

2、自学检测

(1)王叔叔有600箱西红柿,3次运完,王叔叔平均每次运多少箱?

(2)李阿姨要运240箱黄瓜,也运3次,李阿姨平均一次运多少箱?

四、合作探究

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。(二)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

(1)让学生提出不会的问题,并让学生解决。

(2)教师引导学生解决学生还遗留的问题。

(3)小组汇报:解题思路

①想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

②20×3=60 60÷3=20

③60里面有六个十,6个十除以3得二个十即20,所以60÷3=20

(4)240÷3=(),这题如何考虑?

想口诀三八二十四 3乘以8=24 24÷3=8 240÷3=80

240里面有24个十,24个十除以3得八个十即80,所以240÷3=80

2、小结:除数是一位数的口算除法,在计算时可以如何思考?

可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成知识来解决。只要能正确地计算,什么方法都可以。

(三)达标训练(1--2题必做,3题选做,4题思考题)

1、口算。

40÷2= 120÷4= 320÷8= 180÷9=

25÷5= 3600÷9= 600÷2= 2100÷7=

2、算一算,比一比,你发现了什么?

80÷4= 32÷8= 49÷7=

800÷4= 320÷8= 490÷7=

8000÷4= 3200÷8= 4900÷7=

我发现:

3、小明和小英进行打字比赛。小英3分钟打了270个字,小明2分钟打了200个字。谁的打字速度快?每分钟快多少个字?

4、思考题:

按要求写算式。

(1)三位数除以一位数,商是200,你能写出几个?

(2)三位数除以一位数,商是40,你能写出几个?

课堂小结:谈谈自己的收获!还有什么问题?(学生总结不到位的,教

师可作补充总结)

五、堂清检测

1、填空。

(1)口算320÷4时,可以把320看成()个十除以()得()个十,商就是()。还可以想成4×()=320,所以商是()。

(2)口算2400÷6时,可以把2400看成()个百除以()得()个百,商是()

2、口算。

350÷7= 4800÷8= 420÷7= 1500÷5=

六、作业布置

练习册P8页1-3题。

七、板书设计

除数是一位数的除法口算

60÷3=

解题思路:

(1)想口诀二三得六2×3=6 6÷3=2 60÷3=20

(2)20×3=60 60÷3=20

(3)60里面有六个十,6个十除以3得二个十即20,所以60÷3=20

八、教学反思

本堂课学生很好地掌握了除数是一位数的除法计算(口算),教学过程中学生的积极性很高,只是在计算时对乘法口诀不是很熟,所以在以后的教学中要注重孩子记忆能力的培养。