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关键词：练习三教学实录与评析

正文

小数乘法

教学目标:

1、通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。

2、结合小数乘法的意义,能计算出简单的小数与整数相乘的得数。教学过程:

一、创设问题情境:

1、同学们都有过购物的经历吗?今天,我们来个网上模拟购物。学生看图进行购物。要求说出买什么,买多少,付多少钱?

2、对于学生提出的乘法问题,让学生说说自己是怎样列式的,怎样算的。

二、探索小数乘法的计算方法,建立数学模型。

1、刚才同学们都购过物了,老师想买3根棒棒糖,请你们帮老师算算。我该付多少钱?

2、学生列式,尝试计算。

3、汇报交流自己是怎样算0.2×3的。

4、引导学生讨论各种计算方法:可能用连加的方法做;可能直接用乘法算,最后看是几位小数;也有可能利用单位换算成整数计算;也有可能直观地用几何模型涂一涂的方法。

5、用你喜欢的方法来解决"1.5千克苹果需要多少元?"

三、运用新知,深化理解小数乘法的意义。

1、完成P41的涂一涂。做完后让学生说说为什么这样涂,理解小数乘法的意义。

2、独立完成练一练的第1和第3题。

3、谈谈你还有哪些问题要和大家交流。

教学反思:学生掌握了小数乘法的计算方法,但是个别学生在计算过程中存在着不会对位的现象。如:0.085×0.32、0.95×160、象这样的题目计算出错率比较高。还要进一步训练这方面的题目。

有趣的小数点

内容:P42~43课时:1教学目标:

1、结合实际情境,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、引导学生从特例中进行归纳,学会数学的思考方法。

3、应用这一规律计算有关的乘除法。

教学过程:

一、观察情境图,明确观察任务。

1、(出示情境图)从图中你发现哪种商品最贵,哪种最便宜?

2、(板书出三种价格:8.00元, 0.80元, 0.08元。)这三个小数有什么相同点和不同点?大小怎样?

3、全班交流总结:它们都有数字8和0,只是小数点的位置不同。

4、看样子一个数大小与小数点的位置有关。到底有什么关系?

二、探索小数点的位置移动与小数大小的关系。

1、先观察两个小数0.80、8.00 ,小数点是向哪个方向移动的,移动几位?

2、小数点向右移一位,小数大小怎样变化?你是怎样想的?全班交流各种想法并讨论。

3、小数点向右移一位,小数就扩大10倍。如果向右移两位,小数大小会怎样变化呢?

4、推想一下,小数点向右移三位、四位......小数的大小会怎样变化?

5、如果一个数乘10、100、1000,我们只要把小数点向什么方向移动?移动几位就可以了。

6、尝试P42的算一算。

7、小组合作,探索小数点向左移,小数的大小如何变化?

8、小组汇报交流,总结:小数点向左移动一位、两位......小数缩小10倍、100倍......

三、练一练。

1、完成书后的算一算,集体订证。

2、独立完成练一练的第1、2题。

教学反思:学生通过比较三种商品的单价,发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。但个别学生在应用这一规律的过程中容易出错。如:乘法:12.4×100; 1.25×1000小数点在向右移动过程中,数位不够时,要填0. 除法:425÷1000; 1.2÷1000小数点在向左移动过程中。数位不够时,也要填0,在0前面点点,在写0 .这部分内容还要进一步练习.

资料摘要

练习三教学实录与评析

练习三教学实录与评析

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