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队列表演（二）第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）第二课时教学设计

正文

北师大版三年级下册第三单元第三节

队列表演(二)教学设计

课时目标:

1.经历探索两位数乘两位数(不进位)的笔算过程,掌握两位数乘两位数(不进位)的竖式计算方法,并能正确计算。2.能结合点子图理解竖式计算中每一步的意义,训练思维的灵活性,加深对乘法的认识。

3.培养分析、推理、迁移类推的能力。

教学重点:

探索两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。

教学难点:

理解两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算的每一步的意义。(结合运用口算方法和点子图。)

教法与学法:

运用引导探究法,让学生利用口算来辅助理解笔算乘法,完成数学知识的转化。

运用知识迁移法。学生利用原有的竖式计算的知识迁移来学习新知识,并结合口算和点子图来理解每一步的意义,并在独立思考和小组合作中完成竖式计算的学习。教学过程:

一.谈话引入

上节课我们学习了用很多的方法来计算两位数乘两位

数的方法,比如口算法、点子图、方框计算法、拆分凑十法等等。还有一种方法,你们猜是什么方法?

竖式计算!

二.探索新知

1.用竖式计算

上节课我们求参加队列表演的一共有多少人?列式计算14×12=,想一想14×12怎样来计算的,你们还记得吗?(小组交流不同的计算方法。)

你能用竖式计算出14×12吗?尝试一下,并请一名同学板演。

×1 2

这里的28是怎么得到的呢?28是用第二个因数个位上的2去乘14得到的结果。那么接下去我们怎么办呢?

接着用14×10=140,该怎么写呢?

(学生可能会说写在第一个乘积下面。)

注意:要注意数位对齐,因为加法竖式的计算法则是相同数位对齐,从个位加起。

引导学生完成竖式的书写:

1 4

× 1 2

2 8

+ 1 4 0

1 6 8

2. 理解竖式每一步的意思。

先观察竖式，在结合点子图想一想竖式每一步表达的意思是什么？然后在小组里说一说。

1 4

× 1 2

2 8 …………14×2,2个14的和

+ 1 4 0 …………14×10，10个14的和 1 6 8 ………… 28+140

观察一下，老师这里的加号和0都用红色标记出来了，其实这里的加号和0 都是可以省略的，省略以后就是这样：

1 4

× 1 2

2 8

1 4

1 6 8

因为把140的1与百位对齐表示100,4 与十位对齐表示40，所以个位的0

可以不写，这样并不改变数值

的大小。但是这里的个位一定要空出来,因为0在这里也是占位作用。

3.总结两位数乘两位数(不进位)的笔算法则。

在计算两位数乘两位数时,先用第二个因数个位上的数字去乘第一个因数上的每一位上的数字,乘积与个位对齐;再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数每一位上的数字,乘积与十位对齐;最后再把两次的乘积加起来得出的结果。

4.算一算。21×23 34×12 33×13 (重点引导学生在计算十位乘的时候数位对齐的情况。)三.巩固练习

完成教材35页“练一练”

四.课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

五.作业布置

用竖式完成下列作业:

73×11 23×12 13×31 32×13

资料摘要

队列表演（二）第二课时教学设计

队列表演（二）第二课时教学设计

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文档信息

作者信息

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队列表演（二）优秀公开课课件

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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Q：队列表演（二）第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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