两位数加、减整十数名师教学视频（文字实录）

《两位数减一位数、整十数》教案

教学内容：

人教版一年级数学下册第69页。

教学目标：

1

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点：

掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

教学难点：

理解两位数减一位数和整十数的算理。

教学用具：

小棒、计数器、课件。

教学过程:

一、情境导入,目标导学

师说:孩子们,老师告诉大家一个好消息:一年级一班的“小小图书角”正式开业了,同学们借书的积极性非常的高涨,我们也去看一看吧。(出示情境图)

师问:从图中,你了解到了哪些数学信息?(学生看图回答)

有35本故事书,借出2本。

有35本动漫书,借出20本。

1、你能根据这些信息提出哪些数学问题?

(1)还剩多少本故事书?

(2)还剩多少本动漫书?

2、师问:要想解决这些问题。应该用什么方法计算?怎样列式?

展示大家列的算式:

35-2= 35-20=

二、学导结合,探究新知

1、学习两位数减一位数。

师问:我们先来解决第一道题,35-2得多少,应该怎样口算呢?

(1)独学:

让我们用小棒摆一摆,怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根?

独学完后,学生汇报。

师说:老师这儿有个计数器,谁还能在计数器上拨一拨呢?

(2)对学:

为什么从个位上拨走2个珠子呢?先想一想,再和同桌说一说。

学生汇报完后,教师可随机进行引导。

师:这个过程大家都明白了,谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。

生:先算5-2=3,再算3+30=33.

师:这位同学说的好不好?鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)

教师板书口算过程。

师:结合操作过程,我们看35-2应该先算5减2,也就是个位上的数和个位上的数相减,再用30加3得33。练一练:(先说口算过程再说结果)

57-4= 96-1=

25-3= 49-7=

2、学习两位数减整十数的口算方法。

师:下面我们继续学习35-20,请同学们按下面的程序自学:

(1)摆:拿出36根小棒,去掉20根,还剩多少根?

(2)想:为什么从3捆里去掉2捆?(要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,还剩15根)

(3)算:说说是怎样算的,为什么?(先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数才能相减,再算10加5得15)

学生口述计算过程,老师板书:

师:结合板书过程,我们看35-20应该先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用30加3得33。

练一练:(先说口算过程再说结果)

69-40= 96-60=

42-30= 81-50=

3、引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较。

群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一组,进行讨论.学生汇报讨论结果:

相同的地方:都是先把35分成30和5。

不同的地方:35减2时,要先从个位数里减;35减20时,要先从十位数里减。

4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

课件演示分小棒的过程。

5、小结。

相同点:都是先把35分成30和5。

不同点:35减2时,要先从个位数里减;35减20时,要先从十位数里减。

三、梳理知识,总结归纳

1、看书,把书上该填的内容填一填。

2、课本69页做一做。

3、判断对错。

56-3 =26 ()

48-40 =8 ()

66-50=61 ()

39-9=30 ()

4、课堂总结。

通过这节课的学习,你有什么收获?