数图结合问题教案设计（一等奖）

【教材分析】

本节课是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上,来认识一些平面图形的。通过一系列的活动,帮助学生初步认识长方形、正方形、圆、三角形平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的认识,是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的,是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时,借助自主练习中寻找生活中的几何图形,进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。

【学情分析】

学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形,并且在学生的现实生活中,特别是幼儿园时期,他们已经玩过积木,画过平面图形,所以学生对于这五种平面图形,一点也不陌生。但学生对这五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此,创设有趣味的情境活动,让学生动起来,是解决上述问题的一种有效策略。

【教学目标】

使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能识别和辨认这些图形。

【教学重难点】

重点:初步认识这些几何图形,形成一定的空间观念。

难点:感受长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆在生活中的存在。

【教学准备】

多媒体课件

教学设计

【情境导入】

1.课件展示由各种平面图形组合成的图片,如:小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。(学生欣赏这些美丽的图画,并说出图片名称)

2.课件画面定格在完整图片里。

师:“这么多美丽的图画,其实是由很多平面图形拼成的。同学们想不想认识这些图形?这节课我们就一起来学习这些图形。(板书课题:认识平面图形)

【探究新知】

1.课件展示(师并解说):小猫咪来到我们班,带来四个物体娃娃(即长方体、正方体、圆柱、三棱柱)。(学生说出放大的认识的物体名称)

出示动画:引出已学的“体”,为学“面”在“体”上做铺垫。

出示动画、认识新物体,并初步感受“面”在“体”上。

2.回忆立体图形:师出示长方体、正方体、三棱柱、球等立体图,并贴在黑板上。(学生说名称)

出示画片。(为后面“体”与“面”的区分作铺垫)

3.用“体”分离出“形”。

(1)用“体”猜“形”:课件演示物体娃娃掉地板上,留下脚印,学生猜测脚印形状。课件演示证实。

(2)用“体”描“形”。“能用什么办法把它的脚印留在纸上?”

课件演示小猫咪所用的方法。(展示学生的作品并评价,再指着图形让学生说名称,并说出是从什么物体上找到的)

①小组说一说物体的脚印的样子,再小组汇报,证实猜测。

②学生试说用“体”描“形”的方法。观看着小猫咪的方法:印、描、剪等,小组合作把面留在纸上。

4.欣赏作品,说图形名称,并说出是从什么物体上找到的?

(1)动画出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型,白纸、印泥、彩笔等。( 形象地初

步猜测各个物体的面,培养学生初步的观察、猜测能力)

(2)通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动认识长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆,经历从“体”抽象出“面”的过程,体会“体”与“面”的联系变换。

(3)请你说说长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆可以分成哪几类?为什么可以这样分?

让学生在比较中进一步找到他们的区别和联系。

5.找一找,说一说,在我们的教室里,哪些物体的面是今天我们学过的图形?你还在哪些地方见过它们?

【巩固练习】

1.完成教材第3页“做一做”的第1题。

2.完成教材第3页“做一做”的第2题。

同桌合作,利用手做的立体图形在纸上画出各种平面图形。

3.完成教材第5页“练习一”的第1、2、3题。

【课堂小结】

提问:这节课我们学习了什么?你有什么收获?(学生自由发言)

师:今天我们认识了长方形、正方形、三角形、圆等平面图形,下面我们要和这些图形说再见了。老师报一个,请你找到它和它再见,把它放回学具袋里。

【板书设计】