3. 角教案2

角

教学内容:课本P51

教学目标:

1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、学会用三角尺的直角,辨认直角、锐角和钝角。

3、感知角是有大小的,并理解角的大小与角叉开的大小有关,和边的长短无关。

4、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力等,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维

教学重点:

让学生运用已有的经验以及对角和直角的初步认识来认识锐角和钝角。

教学难点:

经历观察、操作等数学学习活动,感知角的大小与角叉开的大小有关,而和边的长短无关。

教学准备:PPT、角的卡片纸、学习单

教学过程:

一、感知角的大小。

(一)复习角

师:我们刚学过时分秒,钟面显示是什么时间?看时针和分针形成了一个什么? (角)对啊,这是我们上学期学习的内容。

师:请你判断一下下面的图形哪些是角,哪些不是角?为什么?

师:这些角中有一个特殊的角,你知道是哪个吗?

师:你是怎么判断的?

师:谁来说说什么样的图形才是角?(1个顶点,2条直边)

师:是啊,角是由一个点、两条直边所组成的图形,今天这节课我们就来继续学习角。(板书角)

(二)感知角是有大小的。

师:小胖小丁丁他们在玩滑梯,你会选择哪个滑梯?(选左,左边的滑梯长,慢,安全,为什么,选右,右边的滑梯快,为什么快)

师:就是说,左边的滑梯陡,为什么它会陡一些?(滑梯与地面形成的角大)师:为什么右边的会平滑一些?(滑梯与地面形成的角小)

师:所以角是有大小的。(板书角的大小)

(三)动手操作,探究角叉开的大,角就大。

集体演示把角变大变小的方法。

(1)出示:可转动的角的模型

师:老师这里有一个魔幻角,谁能变大?你是怎么变的?

师:把角两边叉开的大些,角就大。

师:谁能这个角变小?(分开一点,就是把角两边叉开的小点)

(2)生独立动手操作,感知角大小的改变。

师:现在老师请大家做个游戏,听清口令,用两只手摆一个角,摆好了吗?师:现在让角变小点,再小点。再让角变大点,再变大点。

(3)小结。师:通过刚才的活动,你有什么发现吗?

(生答:我发现,角的两边叉开得越大,角就越大,角叉开越小,角就越小)(请生复述)

师:也就是说,角的大小和。。。?(板书和两边叉开大小有关)

(四)三角板演示:探究角的大小与角的边的长短无关。(媒体演示)

(1)猜想。师:同学们的观察能力真棒,老师再来考考你们。这里有两个角,猜猜谁大谁小。(抽个别生说)

第一组:左边大,右边小

师:你是怎么知道的?(左边是锐角,右边的是钝角)

师:为什么钝角大,锐角就小?

第二组:把两个角放在一起,先把顶点对齐,然后对齐其中一条边,另一条边重合了,所以这两个角一样大

第三组:把两个角放在一起,发现一样大

(3)小结:你发现了什么?

(生:角的大小与角的边的长短无关。但跟两边叉开的大小有关。)

二、认识锐角<直角<钝角。

(一)认识锐角、钝角

(1)、按角的大小,排队。

师:小朋友,我们已经知道角是有大小的,在刚才的滑梯图中,有这样三个角,从小到大应该怎么排呢,和你的同桌说一说。

(生独立做,抽一生上黑板排队)

(2)取名:

师:(指着直角)这是我们以前学过的?(直角)。

在直角左边的这个角的名称是?(锐角)它比直角?(板书)

在直角右边的这个角的名称是?(钝角)它比直角?(板书)

师:那谁能用符号把他们连接起来?(抽个别生说:锐角<直角<钝角)

(3)练习巩固

师:小朋友们真聪明,知道了什么是锐角,什么是钝角。请你判断一下,下面的图形是什么角?

生1

:锐角,生2

:钝角,生3:直角。师:为什么?

师:这个角又是什么角呢?

师:那有什么科学的方法来辨别吗?(用三角尺量)

师:那我们量的时候要注意什么?(先抽生说:顶点对齐,一条边对齐,看另一条边)

(师结合生的操作,总结方法:一对点,二对边,三看另一条边。)

师;所以这个角是?(PPT展示结果)

三、应用提高。

师:同学们表现得真不错,智慧女神还想考考你们,敢不敢接受挑战?(敢)师:第一关分一分。

1、分一分:找找下面的角里面哪些是直角?哪些是钝角?哪些是锐角?

(1)(2)(3)(4)((5)(6)

直角：___________________________

锐角：___________________________

钝角：___________________________

2、画角

师：闯过了第一关，我们就来看看这第二关，请小朋友们完成学习单的第二题。在下面方格纸中画一个锐角、一个直角和一个钝角。

（投影展示学生作业）

师：画角似乎难不倒大家，但是我想问问大家，你怎么检验他画的角是锐角、直角还是钝角呢？(生：用三角尺量一量。）哪个角？

师：不用三角尺，能验证吗？

师：可以用方格纸的直角来验证，格子边上有直角。我们用这个直角来测量，比直角小的是？（锐角）比直角大的是？（钝角）

3、找一找下面各图形中的角，按要求填写在（ ）里。（集体交流回馈） 师： 接着我们来看看第三关

有（ ）个角，其中锐角有（ ）个，直角有（ ）个，钝角有（ ）个。

四、总结：

师：其实，我们生活中很多物体的身上也能找到角。 请你们欣赏一下生活中美丽的角。

师：这些建筑物都是我们的设计师设计出来的，小朋友只要学好本领，以后也能成为这样的人。

师：今天我们再次认识了角，谁来说说你学会了什么？