正方形组成的图形ppt配用优秀获奖教案

沪教版数学三年级上册《正方形组成的图形》教学设计教学目标:

1.知识目标:引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。

2.能力目标:培养学生的几何思维能力和组合能力。

3.情感目标:结合生活实际,培养学生收集信息、处理信息的能力。

教学重点:

几何思维训练——拼几何图形,组合能力的培养。

教学难点:

培养学生的几何思维能力和组合能力。

教学准备:

教学平台

每人一套正方形多连块

教学过程:

一、认识多连块

媒体出示:一连块、两连块、三连块、四连块、五连块

请学生仔细观察,每一个图形有什么特点?我们可以给它起个什么名称?它的含义是什么?

(媒体将图形以丰富的颜色引入,使学生学习兴趣盎然,为学习新知作好了铺垫。)

二、用多连块搭图形

1.媒体演示主题图

师:图上的小伙伴们在干什么?说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的?同桌说一说。

2.小组活动,用正方形多连块搭自己喜欢的图形,并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的?

〖放手让学生观察、描述、操作,让学生深深体会几何图形的美,同时,有效地培养了学生的动手操作能力,使学生在活动中获得对于多连块的真实感受,真切理解多连块的含义。〗

三、探究正方形多连块的组合种类

学生操作学具,尝试摆出三连块的组合种类。

交流得出:三连块的2种组合种类。

两人合作:尝试摆出四连块的组合种类。

〖动手操作是一种特殊的认知活动,是启迪智慧的钥匙,尤其在几何思维培养方面,放手让学生亲身体验多连块的组合种类,会让学生印象深刻,他们主动参与获得知识的过程,既体验了独立获取知识的乐趣,又有效地培养了实践能力。〗

交流得出:四连块的5种组合种类。

小组合作:探究五连块的组合种类。组长记录

各小组交流,展示五连块的12种组合种类。

〖当知识具有一定的容量后,小组合作更能发挥集体智慧的优势,学生在合作中提炼出五连块的组合种类,又体验了同学间的团结互助,群策群力,发挥最大潜能。〗

四、用多连块摆长方形和正方形

媒体出示:小亚摆出的长方形(学生观察),同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的?(一连块、三连块、四连块各一种。)

学生操作学具,模仿小亚那样来拼出长方形。

师小结:小亚拼的这个长方形竖着看,每列有2个正方形,因为有四列,所以我们简单地把它称为2×4的长方形。

媒体出示:小巧摆出的长方形(学生观察),同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的?(两连块1块、三连块2块、四连块2块。)

学生操作学具,模仿小巧拼出长方形来。

这是一个怎样的长方形?学生小结:小亚拼的这个长方形竖着看,每列有4个正方形,因为有四列,所以我们简单地把它称为4×4的长方形。

〖由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验,因此教师采用“指导法”,让学生通过先观察,后操作的方法,循序渐进掌握了长方形和正方形的组合方法。在这个环节中,教师始终是引导者、参与者的身份,引在知识点,导在关键处,并适当加以小结,并逐步让学生自己学会概括,学生的主体地位充分得到实现。〗

五、用新图形片摆长方形

媒体出示小胖的长方形:说一说这是一个怎样的长方形?你知道他是怎样摆的吗?

利用学具找好朋友一起摆一摆这个3×5的长方形。

反馈展示。

〖学生利用学具操作探究自己发现知识的来龙去脉,再通过反馈说一说,给了学生动手、动口的机会,学生既在操作中进行独立思考,又在交流中取长补短不断完善自己的方式方法,在碰撞中闪现智慧的火花。〗

六、总结

今天我们学习了什么?我们还可以利用多连块来做些什么?