归纳与整理教学设计模板

案例名称

海水资源的开发利用

科目

化学

教学对象

高一学生

课时

一课时

提供者

王丽

一、教材内容分析

《海水资源的开发利用》是高中化学人教版必修2 第四章《化学与自然资源的开发利用》第一节《开发利用金属矿物和海水资源》。本节位于必修模块的结尾章节，不仅使学生能认识和感受化学知识在开发利用自然资源中的重要作用、化学研究和应用在科技进步中的价值，而且对于学生复习总结已学知识十分重要。

学习本节内容一方面从学科角度，有利于学生以了解认识海水资源开发利用为载体，将之前所学知识复习、梳理、归纳和拓展延伸；另一方面从科学、技术和社会相互作用的背景角度，有利于学生加深体会应用化学知识可开发海水资源，为人类生存和社会发展提供必要的物质和能源基础，同时学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。

通过介绍海水资源的开发利用的情况，将蒸馏、蒸发、过滤、萃取等实验方法应用于海水资源的开发中，在做中学，增强感性认识，感受实验方法的实际用途。在学习从海水中获取资源的同时，重温了粗盐提纯、离子反应、氧化还原反应、卤素的性质等知识点，有利于学生学以致用，对所学知识再加工。学好本节知识，为高三综合复习“无机流程图”题目打好坚实基础。

本节教学信息量需求很大，并且海水资源利用设计工业领域，学生对此内容很少有感性认识，因此信息呈现方式宜采用多样化，需要从网络获取信息及多媒体资源。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、知识与技能：

（1）知道海水资源的特点，了解海水资源开发和利用的前景；

（2）了解海水资源开发中的化学反应原理及实验方法，掌握简单的海水资源开发利用的方法；

（3）揭示化学与可持续发展的重要关系；

（4）初步培养解决问题的能力和获取信息的能力。

2、过程与方法：

通过数据、图片、视频等多种形式的内容展现过程，认识海水资源的特点以及水资源和化学资源的获取方法及化学原理，从感性认识上升到理性认识；

3、情感态度与价值观：

（1）感受化学知识在海水资源开发利用中的重要性，激发学生学习化学的热情，认识化学与可持续发展的重要关系；

（2）提升爱护自然资源意识和合理开发自然资源意识。

三、学习者特征分析

知识方面：学生具备、必修模块所涉及的元素化合物知识、离子反应、氧化还原反应及元素周期律知识，知道物质分离的实验方法。

能力方面：学生有一定的网络搜索能力，获取信息的能力。

四、教学策略选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生回顾旧知，教师指导点拨，学生合作探究，交流提高，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是引

导学生积极思考，表达，营造积极探究的课堂气氛。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将教师讲解、科学探究、实验设计与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了学生设计实验并动手操作学习环境，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、新课引入

图片展示倾听并欣赏图情境导入，激发学生“从太空观察片，感受海水的学习兴趣，PPT图片展地球，看到地球资源的丰富性。

示。

上有七片陆地

‘漂浮’在一大

片蓝色的海洋

之中,海洋约占

地球表面积的71%。海洋是美丽的，也是富饶的，是历史留给人类的资源宝库。”

展示海水中丰富的资源。

二、新课进行

海水水资源的回忆蒸馏的回忆并结合生活经

利用：如何用装置及原理。

验，养成从生活中学习化海水制备淡

学物质的良好习惯及阅水？——海水

读获取新知识的能力。

淡化

海水淡化

的原理：加热

到水的沸点，液

态水变为水蒸看图片思考

汽与海水中的并回答相关问

盐分离，水蒸汽题。

冷凝得到淡水。

应注意的问题：

1：烧瓶内要加

学会利用学过的化入沸石或碎瓷

学知识解决化学学习中片；

的问题。

2：液体体积不

（感受蒸馏法在实超过烧瓶体积

际化学工业上的应用，复2/3，不少于1/3

习蒸馏的原理和实验装3：温度计水银

置的仪器组成。）

球处于蒸馏烧

瓶支管口处；

4：冷却水，下

进上出

海水淡化的方

法

主要有蒸馏法、

电渗析法、离子

交换法等。

【过渡】海水被

蒸馏后会有固

体剩余，这些剩

余固体就是粗

盐，要利用须将

粗盐提纯。我国

海水制盐具有

悠久的历史。图

为盐场晒盐的

场景。

【展示】盐田图

片

【提问】如何对

粗盐提纯？粗

盐中含有哪些思考并回答问杂质离子？为题。

除去这些杂质

离子，应加入哪

些除杂试剂？

除杂试剂在量

上有什么要

求？在加入顺

序上有什么要

求？

【总结】

为保证

杂质离子被除

净，后面所加试

剂须过量，且碳

酸钠要在氯化

钡后加，盐酸在

最后。

阅读教材实验【过渡】海水中4-2思考并回答还含有的碘元问题。

素，通过生物富

集的方式，海带

(梳理复习粗盐提纯的方法，感受化学反应和实验在海水资源开发中的价值。)

培养学生阅读获取信息并利用信息解决问题的能力。

中也含有较多

的碘离子。

如

何证明海带中

有碘？阅读教

回顾，进一步加深印材实验4-2思

象并理解。

考并回答下列

问题。

思考、阅读

合理的步骤并回答问题

是？

(2) 证明是否含

碘的步骤是？

若含有碘，现象

是？

【演示实验】

海带取碘

【提问】从海带

中提取碘的实思考、认真

验可以简化为阅读实验流程图

以下的实验流并结合实验演示培养学生观察能力，程，回顾刚才的回答问题。

利用化学知识解决实际实验操作，回答

问题的能力，为工艺流程操作1、2、3、

问题的解决打下基础。

4、5级试剂1、

2各是什么？

【提问】

1. 灼烧的目的除去海带中

是？该操作中的有机物，只剩

用到的硅酸盐无机物从而能溶

质实验仪器有于水。同时烧成

哪些？2.加热灰能增大固体表

的目的是？加面积，有利于溶

热2-3min的目解。

-的是？3.将I坩埚、泥三角、

氧化为I2时最酒精灯。

好使用H2O2的加速溶解，使碘

原因是？4.操离子溶解的更充

作4使用的仪分。

器为？I2的还原产物为水，

CCl4溶液应从不引入杂质。

仪器的

进

分液漏斗，下口

口

出。有流出。

人提出操作

碘易升华，蒸馏

5.采用蒸馏不过程中会导致碘

合理，理由是?

的损失。

【设疑】

如何相互交流，

将海水中的溴设计实验流程。

初步学会设计实验离子转变成溴

流程的方法。

单质？

培养学生利用元素1、阅读资料卡

化合物知识解决问题。

片，设计海水提

溴的实验流程

图；

2、写出相关的

离子方程式。

【过渡】海水中

不仅含有碘元

素，溴元素，还

含有元素。

【展示图片】

镁与战争有着

密切的关系，照

明弹，燃烧弹中

都有镁粉，每架

飞机的外表是

耗费近半吨的

铝镁合金制成欣赏图片

的。镁被誉为

“国防金属”。

工业从卤水中

提取镁的工艺

流程图展示。

【设疑】1.上述

流程中，各个池

中发生了哪些思考、认真进一步熟悉并掌握化学反应？写阅读实验流程图流程图问题的解决方法。

出反应的离子并结合所学知识

方程式。Mg2+回答问题。

转化成Mg是

在哪个池中发

生的？2.海水

提镁的生产流

程中未涉及四

种基本反应类

型中的哪个？

【归纳总结】

回顾本节内容

三、评价反馈

【观看视频】

【总结】在研究和开发海水资源时，不能以牺牲环境为代价，也绝不应违背可持续发展的原则。

利用课内探究进行评价反馈

体会海水资源的丰富性和综合利用的方法。

培养学生学会辩证地看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，走可持续发展道路，树立资源保护意识及合理开发意识。

由点及面地认识海水综合利用联合工业体系后，反思资源开发的合理性和可持续发展性问题，将科学教育与人文教育融为一体。

思考、交流完成探究。

检查学生掌握情况并适时纠正。