1.2.3 循环语句教案范文

课题名称

科

目

教学时间

学习者

分析

教学目标

数学

1课时

循环语句

年级

教师

高中一年级

聂慧明

一、情感态度与价值观

了解条件语句在程序中起判断转折作用，在解决实际问题中起决定作用。深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

二、过程与方法

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力

三、知识与技能

（1）正确理解条件语句和循环语句的概念，并掌握其结构的区别与联系。

（2）会应用条件语句和循环语句编写程序。

教学重点、重点：循环语句的步骤、结构及功能。

难点

难点：会编写程序中的循环语句。

教学资源

教学基本流程

计算机、图形计算器

复习回顾，导入新课----例题展示，引出条件与循环语句------解说语句的格式、功能、使用说明----巩固提升-------练习反馈------作业小结

教学过程

教学活动1 循环语句

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种

循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。

（1）WHILE语句的一般格式是：

循环体

WHILE

条件

循环体

满足条件？

WEND

是

否

其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍

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符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。其对应的程序结构框图为：（如上右图）

（2）UNTIL语句的一般格式是：

DO

循环体

LOOP

UNTIL

条件

其对应的程序结构框图为：（如上右图）

〖思考〗：直到型循环又称为“后测试型”循环，参照其直到型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？（让学生模仿执行WHILE语句的表述）

从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执行循环体，跳到LOOP

UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。

〖提问〗：通过对照，大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？（让学生表达自己的感受）

区别：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，而在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。

【例题精析】

〖例3〗：编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。

分析：这是一个累加问题。我们可以用WHILE型语句，也可以用UNTIL型语句。由此看来，解决问题的方法不是惟一的，当然程序的设计也是有多种的，只是程序简单与复杂的问题。

程序：

WHILE型：

i=1 UNTIL型：

s=0

WHLIE

i<=100

s=s+i

i=i+1

WEND

PRINT

s

END

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〖例4〗：根据1.1.2中的图1.1-2,将i=1

程序框图转化为程序语句。

分析：仔细观察，该程序框图中既有条件结构，又有循环结构。

sum=0 程序：

DO INPUT

“n=”;n

flag=1

sum=sum+i IF

n>2

THEN

i=i+1 d=2

LOOP UNTIL

i>100 WHILE

d<=n-1

AND

flag=1

PRINT

sum IF

n MOD d=0

THEN

flag=0

END ELSE

d=d+1

END IF

WEND

ELSE

IF

flag=1

THEN

PRINT n；“是质数。”

ELSE

PRINT n；“不是质数。”

END IF

END IF

END

〖思考〗：上述判定质数的算法是否还能有所改进？（让学生课后思考。）

〖补例〗：某纺织厂1997年的生产总值为300万元，如果年生产增产率为5﹪，a=300 计算最早在哪一年生产总值超过400万元。

分析：从1997年底开始，经过x年后p=1.05 生产总值为300×（1+5﹪）,可将1997年生产总值赋给变量a，然后对其n=1997 进行累乘，用n作为计数变量进行循环，直到a的值超过400万元为止。

DO 解：

a=a*p 程序框图为： n=n+1 程序：

LOOP UNTIL a>400

开始

PRINT n

x

a=300,p=1.05,n=1997 END

a>400? 否

是

- 3 - 输出n

教学活动2

本节课主要学习了循环语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用解决一些简单问题。有些复杂问题可用两层甚至多层循环解决。注意内外层的衔接，可以从循环体内转到循环体外，但不允许从循环体外转入循环体内。

循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。

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