归纳与整理教学设计(第一课时)

“甲烷的化学性质”教学设计

有机化学是化学学科的一个重要分支，而甲烷这一节内容是学生在中学阶段第一次系统的学习有机物，学生对它的理解将直接影响到今后对各种有机物的学习。本节课主要是根据学生已有的认知水平，从上一课时所学的甲烷的正四面体稳定结构出发，建决定决定结构性质用途”的一般化学学习顺序，使知识过渡到甲烷“的化学性质的学习上。

一、学情分析 学生在初中化学中已经对甲烷的燃烧和主要用途有了一定的了解，因此在介绍甲烷的化学性质时，首先可从学生已有的认知水平出发，从学生已有的知识关联到要学习的新知识，如甲烷的“可燃性”；其次，在第一学时的学习中，学生已经了解了甲烷的正四面体结构，但学生的空间想象思维还相对较差，并且对比较抽象的原子结构和化学键知识理解不够透彻，因此要让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，进而学习其化学性质，最终掌握有机化合物的学习方法。

二、教学目标分析

1.知识与技能目标：

（1）掌握甲烷的稳定性和燃烧反应，掌握有机方程式的书写；

（2）掌握取代反应的概念、机理，能正确书写取代反应方程式；

（3）了解甲烷对人类生产和生活的意义。

2、过程与方法目标：

（1）掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质决定用途”的学习过程，初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

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（2）通过甲烷与氯气发生取代反应的演示实验，提高观察实验现象，并分析、探索和解决一些简单问题的能力；培养逻辑思维和空间想象力。

3、情感态度价值观：

（1）初步形成对有机化学新领域的学习兴趣，认识微观结构的立体美；

（2）了解甲烷对人类生产和生活的意义提高学生的环保意识。

三、教学重难点分析

教学重点：甲烷的化学性质（稳定性、可燃性、取代反应）

教学难点：甲烷与氯气的取代反应

四．教学过程

教学环节

教学知识及教师活动

学生活动

设计意图

回顾甲烷的立体结构，顺应学生学习有机物的基本思路;结构决定性质从结构入手，学习甲烷的性质。

知

识

导

入

【回顾】多媒体播放甲烷分子的正四面体 学生观看多媒结构微观动画，以及展示甲烷的球棍模型和比体播放的动画，回例模型。

顾甲烷的球棍和比例模型。

【思考】根据甲烷结构的稳定性，讨论甲烷有哪些化学

性质？

学生仔细观看多媒体演示实验。

【回答】高锰酸钾溶液不褪色。

通过直观的实验现象，让学生领悟甲烷的稳定性。

新课讲解

【板书】一、甲烷的化学性质

（1）甲烷的稳定性

【实验】将甲烷通入高锰酸钾溶液中，

【现象】高锰酸钾溶液不褪色

【结论】甲烷化学性质稳定，与强酸、强碱、强氧化剂如高锰酸钾、溴水等都不起反应。

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新

（2）甲烷的可燃性

【播放实验视频】在空气中点燃甲烷

借助多媒体直观展示实验，加深学生对反应的 仔细观看多媒体演示实验

课

【现象】甲烷燃烧，并伴有黑色火焰（碳燃烧）

【思考】怎么检验【提问】如何设计实验检验甲烷燃烧的产物？

甲烷燃烧的产物？

理解；借此说明

有机反应的复杂性。

对重难点内容详细分析，引象做出正确理解。通过书写重要方程式，加深对新概念的理解。

【讲述】甲烷与氧气反应，也就是天然气和沼甲烷与空气混合到一定比例时就会发生爆炸讲

气燃烧的道理所在，但和氢气一样要验纯，当

解

（3）取代反应

书写反应方程式

导学生对实验现

——矿难“瓦斯爆炸”

【播放瓦斯爆炸视频】（结合视频说明危害）

【结论】可燃性

仔细观看多媒体演示实验，交流讨论实验现象。

由于取代反应的实验现象不是很明显，也因为实际条件的限制，所以用了视频实验片；通过多媒体播放实验【播放实验视频】甲烷与氯气的反应

【提问】请同学们描述实验现象

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【现象】：氯气的黄绿色逐渐消失，瓶壁上有

【微观动画展示】

【讲解】甲烷与氯气的反应类型——取代反应

取代反应：有机分子里的某些原子或原子团被

其他原子或原子团所代替的反应。

【讲解】从实验现象可以知道，取代反应过程

视频，让学生直观观看实验现象。

黄色、无色油状液滴生成。

中，甲烷分子的H原子是逐步被Cl原子所代 书写反应方程式

通过微观动画替的，生成四种取代物，反应方程式如下：

模拟取代反应的一氯取代：CH4+Cl2 CH3Cl

(气体)+HCl

二氯取代：CH3Cl+Cl2 CH2Cl2(油状物）HCl

三氯取代：CH2Cl2+Cl2 CHCl3(油状物）HCl

光照光照光照反应机理，加深学生对取代反应的理解，也更能直观的表达出取代反应的原理。

通过练习及时巩固课堂所学知识，使学生思维得到及时的提升和巩固。

HCl

四氯取代：CHCl3+Cl2 CCl4(油状物）光照

巩固练

1、下列有关叙述正确的是（

）

A、甲烷是一种黄绿色气体

B、甲烷是一种有臭味的气体

C、收集甲烷时常用排水法，是因为甲烷的密

思考，回答问题

度与空气的密度相近。

【巩固练习】

D、甲烷能用排水法收集是因为甲烷难溶于水

2.下列物质常温下呈气态的是

（

）

C. CHCl3

D.

CCl4

3、在光照条件下，将等物质的量的CH4和Cl2充分反应后，得到的产物的物质的量最多的是（

）

A、CH3Cl

B、CH2Cl2

C、CCl4

D、HCl

习

A. CH3Cl

B. CH2Cl2

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五．板书设计

最简单的有机化合物---甲烷

一、甲烷的化学性质

1、稳定性：将甲烷气体通入高锰酸钾溶液

2、可燃性：

CH

3、取代反应：

CH4+Cl2 CH3Cl

(气体)+HCl

CH3Cl+Cl2 CH2Cl2(油状物）HCl

光照光照点燃2OCO2HO4222HCl

CH2Cl2+Cl2 CHCl3(油状物）HCl

CHCl3+Cl2 CCl4(油状物）光照光照

六．教学反思

甲烷第一课时内容较多，而对于刚系统接触有机化学学习的学生来说，甲烷的立体结构是一个难点和重点。为此，在本节教学设计中，将它分为两个学时，第一学时重难点是突出甲烷的正四面体结构；第二学时则是甲烷的化学性质，主要包括甲烷的稳定性、可燃性和甲烷的取代反应。这样能尽可能的、详细的给学生上好有机化学的第一课。

在本节课教学中，一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，也以为实际条件的限制，所以在实际的教学实践中，用了视频片段让学生清楚地看到反应的过程，但是其具体实施过程还不能够完全让学生参与进来，此方面需做进一步的改进和再设计，以达到学生最大程度理解和掌握的目的。从课堂上反馈的信息可知，学生对取代反应和初中学过的置换反应、复分解反应概念模糊不清，须课后通过练习强化。

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