认识公顷教案推荐

认识公顷教学设计

槐阳小学江辉娟

学习内容:教材70---71页

学习目标

知识与技能:通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位“公顷”,体会1公顷的大小,知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。

过程与方法:引导学生推想1公顷的大小,通过周围的场所来感知1公顷,使学生深刻把握1公顷的大小。

情感态度与价值观:在现实情景中初步认识公顷,了解它的作用,体验数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的能力。

重点:建立公顷大小的概念

难点:掌握并理解平方米与公顷之间的换算。

教学准备:

教师准备:多媒体课件,相关练习,学校周围某场所占地约1公顷的资料。

学生准备:答题纸,小白板。

教学过程:

一、新课导入

师:我们已经学习了哪些面积单位?

生:平方厘米、平方分米、平方米。

师:哦,大家来看看课件上的问题,填什么面积单位比较合适呢?

火柴盒的面积12( )

桌面的面积48()

黑板的面积4()

足球场的面积约1()

生:火柴盒的面积12(平方厘米);桌面的面积48(平方分米)。

黑板的面积4(平方米);足球场的面积约1(?)。

师:这里我们就需要一个比平方米大的面积单位。在测量和计算土地面积时,我们常用“公顷”做单位,板书:认识公顷

设计意图:通过在复习旧知中,学生遇到困难,在解决困难中引出课题,激发学生的求知欲望,激发学习兴趣。

二、探索新知

1.阅读报道,接触“公顷”

师:关于公顷你想知道什么?下面我们看一篇报道。

课件出示“昆明世博园”指导学生阅读报道,找出报道中的数学信息。汇报。

生:世博园距离市区5千米;占地面积218公顷。

生:室外展场的面积为163300平方米;名贵植物2500多种。

师:大家找的信息很准确,报道中提到了世博园占地218公顷,关于“公顷”你想了解它什么?

生:我想知道1公顷究竟有多大。

生:我想知道1公顷有多少平方米。

2.认识公顷

师:好,我们一起来认识一下“公顷”吧。公顷也是面积

单位,是比平方米还要大的面积单位,测量土地面积时经

常用的单位。那么1公顷究竟有多大呢?大家来看课件。

课件演示:边长100米的正方形土地,它的面积是1公

顷。

师:咱们一起来读一下这句话。大家知道我们的课桌长大

约0.5米,你想象一下100米的长度(也就是200个课桌

的长度),一个边长100米的正方形,它的面积就是1公

顷。

3.公顷和平方米之间的关系。

师:那么1公顷等于多少平方米呢?咱们来推算一下。

生:交流思考,独立计算,并说说推算过程和结果。

生:边长100的正方形的面积,100×100=10000(平方米)

所以,1公顷=10000平方米。

师:通过计算我们得出了1公顷=10000平方米,那么

10000平方米=1公顷。大家来读一读。

师:可见平方米和公顷之间的进率是10000。

3.体会1公顷的实际大小。

师:男同学们喜欢踢足球,我们学校的足球场长120米,

宽80米,算一算我们学校的足球场的占地面积多少平方

米?

生:120×80=9600(平方米)

师:根据刚才公顷和平方米之间的关系,9600平方米=0.96公顷。我们学校的足球场占地面积大约是1公顷。

师:咱们教室的面积大约50平方米,那么1公顷有我们多少个教室这么大?

生:10000÷50=200(个)

师;生活中好多用到“公顷”的地方,比如说我们村的占地面积,我们村的耕地面积,工厂的占地面积等。

设计意图:在教学中通过引导学生阅读昆明世博园的报道引出公顷,帮助学生推算公顷和平方米之间的关系,利用身边的一些实例来感知1公顷的大小。使学生在头脑中建立1公顷的概念,培养学生的空间观念。

三、课堂练习,巩固新知

教材71页练一练

第1题:引导学生读题理清题意,独立完成。指名说说解题思路和结果。

提示:44万平方米=440000平方米=44公顷; 440000×4=1760000(人)

第2题:根据平方米和公顷之间的进率,进行单位换算。

5640000平方米=564公顷。

第4题:用文化广场的面积除以1块地砖的面积。注意换算单位。

设计意图:通过练***方米和公顷之间的进率,能用平方米和公顷之间的关系来解决实际问题。

四、达标反馈

1.在括号里填上适当的数

200000平方米=()公顷 2.5公顷=

()平方米

24500平方米=()公顷 0.32公顷=

()平方米

2.在○里填上“>”“<”或“=”

9999平方米O1公顷 1.1公顷O10100平方米

5公顷O50000平方米 25000平方米O2.51公顷

3.一块周长为800米的正方形草地,它的面积是多少平方米?合多少公顷?

4.一块占地6公顷的林场,每4平方米有1棵树,这个林场有多少棵树?

五、课堂小结

师:通过这节课的学***家有什么收获?

生:我知道了公顷是测量土地面积时用到的单位。

生:1公顷=10000平方米

生:一个足球场的面积大约1公顷。

师:大家总结得不错,我们要用所学的知识来解决身边的问题哦。

设计意图:通过小结,让学生说说收获,把本节课的知识点归纳,便于学生整体感知“公顷”

六、布置作业

1.填空

1公顷=()平方米 4.23公顷=

()平方米

3400平方米=()公顷 10020平方米= ()公顷

2.在括号里填上适当的数。

(1)我们学校的占地面积8600平方米,合( )公顷。

(2)柏林寺的占地面积约3.25公顷,合()平方米

3.一块长方形菜地,长150米,宽80米,这块菜地有多少公顷?

4.一块长方形试验田,长350米,周长1100米,一共产小麦42000千克,平均每公顷产小麦多少千克?

5.一块长方形土地占地面积是6公顷,长是400米,宽是多少米?

板书设计

认识公顷

边长100米的正方形的土地,它的面积是1公顷。

1公顷=10000平方米

《土地的面积》反思

槐阳小学江辉娟本教学内容比较抽象,虽然学生在日常生活中可能或多或少听过见过“公顷”这一词语,但绝大多数学生对公顷的实际意义仍然是很陌生的。由于公顷是一个较大的土地面积单位,怎样让学生借助已有的知识及生活经验来体会1公顷的实际大小是本节课的教学重点,也是难点。

公顷这一概念还比较抽象,于是我引导学生感受100米这一长度,使学生对100米的长度有一个感性的认识,进而想象并体会出1公顷的面积大小。同时为了帮助学生进一步体会1公顷的实际大小,让学生计算1公顷大约等于多少个教室的面积学生通过简单的计算推理,体会到1公顷的大小。使学生明白:测量和计算土地面积,通常用公顷作单位。

综观公顷概念的整个教学过程,我感到学生要获得一个正确的数学概念,对于他们而言无疑是一个复杂的思维过程。1公顷的大小要想通过教师的描述是肤浅的,唯有让学生以熟悉的场所范围为依据,并结合学生熟悉的环境做具体的描述,才能帮学生建立起对公顷的正确表象。