资料摘要
《题西林壁》教学设计教学目标:1.学习古诗《题西林壁》的生字新词。2.理解《题西林壁》,懂得《题西林壁》所告诉我们的道理。3.有感情的朗读古诗并背诵古诗。教学重点:1.掌握本课的生字新词。2.朗读背诵。教学难点:理解诗意,懂得诗歌告诉我们的道理。教学过程:一、情景导入。(课件1.显示本课教学内容)孩
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21.2 题西林壁教学目标
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关键词：21.2 题西林壁教学目标
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《题西林壁》教学设计
教学目标:
1.学习古诗《题西林壁》的生字新词。
2.理解《题西林壁》,懂得《题西林壁》所告诉我们的道理。
3.有感情的朗读古诗并背诵古诗。
教学重点:
1.掌握本课的生字新词。
2.朗读背诵。
教学难点:
理解诗意,懂得诗歌告诉我们的道理。
教学过程:
一、情景导入。(课件1.显示本课教学内容)
孩子们,你们到过庐山吗?今天,老师就带你们一起走进美丽的庐山(出示课件2.庐山美景视频播放)。
欣赏完庐山美景,你想用哪个词来形容一下呢(指名说一说)?庐山秀美的风光同样也吸引了无数的文人墨客,宋朝大诗人苏轼曾经在此游览十多天,并在庐山西林寺的墙壁上留诗一首,这就是今天我们要学习的《题西林壁》(课件3.西林寺题诗图片)。
二、解题
1.学生释意:让学生说说题目中题、壁、西林的意思(不懂的老师补充)。
2.说说题目的意思。
3.师范读。
三、初读:通字词,能背诵。
1.生自由朗读古诗,至少读三遍。
2.指名读一读。
3.(出示课件4)指导学生读诗,注意节奏和重音,读出诗的韵味。
4.字词教学。
(1)缘。一学生板演后,全体学生一起书空,组词,说说“缘”在诗中的意思。
(2)理解“峰”“岭”的意思。生查字典,(出示课件5 峰岭图片对比)说说哪个是山峰,哪个是山岭。
5.学生书写田字格中的汉字。
6.学生试背。
导:常言说:书读百遍,其义自见。这首诗的意思你弄明白了吗? 四、明诗意,晓哲理
1.(出示课件6)学生根据课件注释,理解诗意。(同桌可讨论交流)
2.指名说一说。
3.(出示课件7)读一读诗意。
导:好诗不仅能给人带来美的享受,还能带给人一定的思考。1.(出示课件8)学习1、2句,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”
(1)诗人是从哪些角度看庐山的?
(2)展开想象,诗人从远近高低看到庐山的景色是怎样的呢?
(3)这两句诗,对你有什么启发?
导:诗人从这么多角度来观察庐山,那么他看清庐山全貌了吗? (1)(出示课件9)课件出示3、4句:不识庐山真面目,只缘身在此山中。
(2)真是奇怪,诗人明明就在山中,为什么认不清庐山的真面目呢?这就是我们通常所说的“当局者迷,旁观者清”。
(3)你有过类似的经历吗?学生说一说。
(4)想一想我们在什么情况下,可以引用这两句诗。
五、古诗对比读
提起庐山,我们不不由的会想起另一首名诗,这就是唐朝诗人李白的——《望庐山瀑布》
1.指名学生背诵。
2.(出示课件10)对比读一读。
苏轼的诗从写景中让我们明白了深刻了的哲理,这句诗是——“不是庐山真面目,只缘身在此山中”,也就是我们通常说的“当局者迷,旁观者清”。李白的诗让我们感受到了庐山瀑布的壮美,祖国山河的壮丽,给我们带来了美的享受!
3.(出示课件11.庐山美景视频)学生再次欣赏庐山美景,体会诗中描绘的优美意境。
六、学生默写《题西林壁》
七、作业:课后阅读苏轼的作品《水调歌头》《念奴娇.赤壁怀古》
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