11. 倾斜的伞ppt配用优秀教学设计

《倾斜的伞》第二课时教学设计

这是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要写了小时候外公为“我”撑伞,把伞向“我”倾斜,外公自己却淋湿了,长大后“我”为外公撑伞,“我”自己也淋湿了的故事,启发教育孩子感受“我”与外公间的温馨亲情,引导学生感受亲情的温暖,学会关爱亲人。

教学目标:

1、知识目标:

(1)品读课文中感人的句子,体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

(2)理解课文内容,了解文章题目的含义。

(3)能用三个“仍然”说一句话。

2、能力目标:

抓住重点段落,以读为主,结合语境巩固字词,理解文本,体验情感。

3、情感目标:

了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙之间的亲情。

教学重点:

引导学生品词析句,感悟我和外公之间温馨的亲情,学会把爱心献给他人。

教学难点:通过朗读感悟,从字里行间感受人间真情,学会感恩,懂

得回报。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、引入课文情境,整体回顾。

多媒体播放课件

1、教师导入:同学们,你们听这是什么声音?(下雨声)每当听到淅淅沥沥的雨声,老师就会想起小时候妈妈对我撑伞的情景。我们今天学习的课文就是一个发生在雨中的故事。故事中的主人公非常喜欢下雨,下面请同学们翻到课文11课《倾斜的伞》。(板书)跟老师读课题。

(设计意图:情景导入把孩子们带入一片雨的世界,让孩子联想到雨中发生的故事,为进入文本打下基础)

2、师:请同学们快速的自由读课文,根据课文内容填空。(出示课件)根据提示概括课文主要内容。

课文讲了小时候()为()撑伞,长大后()为()撑伞的事,表达了祖孙之间纯真的()亲情。(指明回答)板书:外公我

(设计意图:通过读课文填空,突破了把握课文内容这一难点)二、细读品味,体会关爱

过渡:通过对课文的阅读,我们知道这把倾斜的伞,是一把温情的伞,在这把伞下发生的故事温暖了众人。

(一)学习课文第一部分,体会小时候外公对我的爱。

师:下面,请同学们观赏这两幅图片,找出两幅图片相同或不同的地方。哪些地方是围绕图一写的,哪几个自然段是围绕图二写的。(出示课件指明回答)

(设计意图:课文的两幅插图内涵丰富,浓缩了课文的主要内容,引导学生观察插图并进行概括是一举多得,既培养了学生的观察能力又训练了学生的表达能力,有掌握了课文的主要内容。)

过渡:你们的观察能力是不错,那下面我看看你们的朗读能力又怎样呢?下面请同学们一起齐读外公为我撑伞的情景,边读边找出我与外公之间的对话。

请两位同学分角色朗读外公与我的对话。鼓励同学们朗读能力! (设计意图:让学生对照答案这一环节是针对三年级的学生刚从二年级升上来,对于人物对话还没有完全掌握好这一点而设计的,同时也是为下面的分角色朗读作铺垫。)

师:(课件出示外公与我的对话)下面,老师也想参与到你们的活动中,老师读外公的话,同学们读丹丹的话。

师:从外公与我的对话和这一幅图片中,你可以体会到外公对我怎么样?(指名回答)

学生回答:我们可以体会到外公对我的深深的爱。板书:外公爱我

师:让我们带着爱的语气再读这一段话。(分两半,分角色读,同时鼓励同学们的朗读能力)

(设计意图:抓住文本特点——对话为主,用新颖的方式(教师的语

言)创设情境学习,让学生自然进入外公和丹丹的角色中,身临其境地体会外公对丹丹的呵护,角色朗读的设计更是深化对课文的理解。) (二)学习课文第二部分,体会长大后我对外公的爱。

过渡:同学们,刚才是外公为我撑伞的情景,那长大后,我又是怎么为外公撑伞的呢?(出示课件,齐读)

师:那么从这一部分和图片中,我们看到,我是怎样为外公撑伞的?(指明回答)

学生回答:我体会到了我对外公的爱。板书:我爱外公

师:下面我们再齐读课文,感受长大后我对外公的爱。

(设计意图:通过对比朗读,让学生深切体会倾斜的伞下时空变幻传递着的浓浓的亲情。)

教师接着仍然是那把倾斜的伞,仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样,不一样的是撑伞的人已经不是外公而是我。我在这里作者用了三个仍然,仍然的意思是仍旧,照旧,没有变化的意思,三个仍然使我们的课文情感更加强烈,下面我们模仿课文的句子写两句话。(出示课件)

学生自由造句,教师点评激励。

(三)小结并引读最后一个自然段。

过渡:(课件出示最后一段话)这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。这把倾斜的伞,真是把温情的伞(指板书),伞下面有外公对丹丹的爱,也有丹丹对外公的爱。所以作者深情地说(举手提示学生读):那是把倾斜的伞,是把充满了温情的伞,我会永远珍惜它,爱护它。

师:你认为这还是一把什么样的伞?指明回答

最后点明题意,再读课题。

这浓浓的祖孙情呀,就藏在这把倾斜的伞里,这倾斜的伞包含着浓浓的爱,所以这篇课文的题目叫---指读课题。

(四)真情回报,学会感恩

在你身边,一定也有不少的爱,有家人对你的照顾,老师对你的教导,同学对你的帮助……请你选择一件令你感动的小事说一说。(设计意图:这一环节的设计是引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱,明白自己活在爱的包围中,身在福中要知福;让在学生懂得爱的基础上把爱化为具体的行动。)

二、课外阅读,拓展延伸。

过渡:其实在我们身边,总是不缺乏爱,而是缺乏去发现。下面请同学们拿出我们课阅读题目《一碗馄饨》完成下面问题。课件出示问题。

课件出示我与老婆婆的对话:从这段对话中你可以感受到来自谁的爱?指明回答。在你的生活中有没有这样的经历?(学生可以根据亲身经历谈体会)

(设计意图:课内阅读与课文阅读在课堂中充分体现。)

小结:可能我们有时候会觉得父母对你们唠唠叨叨的,还有老师对你们凶巴巴的,其实,那是因为对我们的爱,才去说你们。

三、看图围绕爱说一段话。

出示图片,根据图片展开想象,围绕爱说一段话。

(设计意图:阅读与写作紧密联系在一起。)

课堂小结:同学们,今天我们学习了两篇课文,一篇是《倾斜的伞》,一篇是《一碗馄饨》,感受到了来自祖孙的爱、来自父母的爱、甚至是来自朋友或陌生人的爱,同时,我们也要学会去关心、爱护别人,下面让我们在一组图画中来结束我们今天的课。(课件出示配有感恩的心的图片)