3　小狮子爱尔莎教案评析

《小狮子爱尔莎》教学设计

安徽省阜阳开发区京九中心校欧阳艳

教学目标:

1.能正确认读本课生字新词,并能有感情地朗读课文。

2.通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读选读课文的能力。

3.引领学生通过梳理课文内容,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间的情感。

教学重点:

引领学生通过梳理小故事,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间的情感。

教学难点:

通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

教学用具:PPT、微课、

课时安排:一课时

教学过程:

一.猜猜动物形象,游戏激趣导课

1.猜动物,引课题。

(1)翠鸟

出示:它蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。(翠鸟的描写)

师:这是在三年级下册课文中学过的。瞧,这一连串的动作,给我们留下了深刻的印象。

(2)小猫

出示:它从厨房里跑出来,亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好像在说:“我藏起来,是不愿意给送掉,我想和你在一起。”(小猫的描写)

师:这看起来像是一个人,其实这是一只(小猫),你看,(点猫图)这是我们在二年级学到的,这只小猫叫伯洛。

(3)小狮子

师:还想猜一猜吗?这一位可不简单!请你先用朗读来告诉我。

出示:那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,那水汪汪的眼珠滴溜溜地转。(小狮子)

师:孩子们,这位可爱的小宝宝是谁呀?

师:(出示图片)她就是小狮子爱尔莎。(指导学生读课题)

【教学说明】从学生喜闻乐见的游戏——猜动物形象导入,在多媒体的辅助下,轻松而富有情趣,充分调动了学生的学习积极性,符合三年级学生的年龄特征和学习心理,且这些“猜动物形象”的语句都选自学生学过或即将要学习的语文教材中的经典语言,既联系了旧知,唤起了学生学习的记忆,又具有很强的语文味,突出了语文的本体性,为新课的展开作了很好的铺垫作用。

二、初读课文,整体感知:

1.检查预习情况,评选出班级“读书好声音”。

2.自由读课文,注意读准字音,达到字字响亮,句句通顺。(要给学生充分的时间)

3.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?(启发学生通过阅读,把握文章的顺序,理清作者的思路)

4.默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?

小狮子爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了。

五个月以后,它长大了,很强壮。

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。

爱尔莎快两岁了,我想把它送到动物园去……

爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。

(全文共有九个自然段,线索是小狮子的出生——成长——回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。)

三、关注成长细节,品读关键词句。

1.关注成长细节(1—5自然段)。

2.品读关键词句。并且在自己感受深刻的句子旁边写上批注。小组内交流补充,全班汇报。

出生:

(1)学生通过具体语句说出自己的理解。

(2)(课件出示)这是一只()的小狮子。

(3)读出“我”和小狮子初步建立情感的句子,再次完成上面的填空。

(4)有感情地读一读这些句子。

成长:

(1)抓关键词理解句子,体会感情。

第2自然段:顽皮——小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑。

(抓住“故意扑腾”“扑倒”体会。)

第3自然段:勇敢——犀牛非常凶猛,爱尔莎却和它搏斗并赶走了它,保护了“我”。

(抓住“跑来”“勇敢”“搏斗”“赶走”等词语体会。)

第4自然段:温顺——它开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看,还撒娇似的吮着“我”的大拇指,温顺可爱。

(抓住“像孩子一样张开嘴给我看”“闭着眼睛”“一动也不动”“吮吸”等词语体会。)

第5自然段:驯服——它夜间闯入驴群,被“我”教训时的表现可看出它的驯服。

(抓住“耷拉着脑袋”“垂头丧气”“吮着”“蹭着”等词语体会。)小狮子的性格特点:顽皮、勇敢、温顺、驯服。

(2)先读一读,再仔细地体会。

(3)有感情地朗读,同学之间互相评读。

3.小结:这些表示动作、神态的词语非常形象地表达了我和爱尔莎之间的亲密无间,看来啊,抓住这些关键词来感受语言是一种阅读的好方法。

五、写话迁移提升,拓展文本阅读。

1.播放微课《贪吃的“多多”》要求:学生仔细看、认真听,抓住小狗“多多”的动作、神态进行细致描写。突出它的特点。

2.展示学生作品并且有针对性的点评。

3.拓展文本,推荐整本书。各种版本的《生而自由》、《野生母狮爱尔莎传》。

【教学说明】理想的选读课文教学，应由此及彼，由“章”及“篇”，由“篇”及“本”，在写法上顺势迁移，在广度上旁征博引，从课内走向课外，全力提升学生的语文素养。

板书设计：

小狮子爱尔莎

出生 成长 回归自然