12.练习九教学设计内容推荐

《练习九》教学设计

课题: 练习九课型: 练习课

编写者: 郑玮单位: 扬州市甘泉小学

教学内容分析:

这部分教学内容主要是对笔算两位数加、减两位数进行针对性的练习,分为两个层次,第一个层次主要围绕刚学过的不进位和不退位的笔算加、减法以及两位数相差多少的实际问题进行练习;第二个层次是除了进一步巩固上述内容之外,还将练习之前学过的数学知识,更加促进学生知识的融合,有利于培养学生的理解能力和分析能力。

教学目标:

1、使学生通过练习两位数加、减两位数笔算,进—步掌握笔算两位数加、减两位数的方法,能正确地、比较熟练地计算;理解简单实际问题里相应的数量关系,认识求两数相差多少的简单实际问题的不同问法,能正确列式解决简单实际问题;能选择已知条件提出相应的用加、减法计算的问题。

2、使学生通过练习体会笔算两位数加两位数和减两位数的相同点,提高笔算加、减法的运算能力;能联系减法含义说明解决简单实际问题的思考过程,发展初步的思维能力,积累分析简单实际问题的经验;培养发现问题、提出问题的初步能力3、使学生在练习中体会自己在数学学习中的进步,逐步发展数学学习的自信心;在解决问题的过程中感受数学的应用价值,培养初步的数学应用意识;在找规律的活动中感受数学的奇妙,发展对数学的好奇心。

教学重点:

两位数加、减两位数的笔算,求两数相差多少的简单实际问题。

教学难点:

理解求两数相差多少的简单实际问题的不同问法。

教学(具)准备:

红苹果、绿苹果、多媒体课件

教学过程:

一、导入课题

回顾:同学们,在数学的王国里啊有着很多的知识,最近两节数学课我们又学会了哪些知识?你感觉这些知识学得怎么样?

引入:我们最近这两节课,主要学会了两位数加、减两位数笔算,还有求两数相差多少的简单实际问题。要能正确、熟练地掌握这些知识,感受数学的特点,还要进一步练习。今天我们就一起来练习这些内容。(板书课题)

二、笔算练习

1.做练习九第1题。

44 26 74 57

+ 32 + 53 - 24 - 51

让学生直接计算得数,指名四位学生板演。

交流检查。选择两道说笔算过程,并提问最后一题:为什么得数是一位数? 提问:笔算加、减法要怎样算?

【设计意图】让学生在给出的竖式上直接进行计算,目的在于进一步明确用

竖式计算加、减法的基本方法,即:要把相同数位上的数对齐,从个位算起。2. 做练习九第2题。

谈话:同学们,你们能自己根据题目列出两位数加、减两位数的竖式计算吗?请小朋友完成以下算式的竖式计算。

35+23 64+3 74-20 29-2

指名四位学生上台板演。

检查交流,注意了解学生在计算两位数加、减整十数以及一位数时,列出的竖式是否正确。

指出:笔算时要按照学过的方法计算,就能正确得到得数。

【设计意图】要求学生自己列出竖式进行计算,计算的内容包括了100以内不进位加法和不退位减法的多种情形,有利于学生更加全面地掌握相关笔算方法。

三、解决实际问题练习

1.整理算法和问题

出示图片:

红苹果:

绿苹果:

(1) 提出问题,明确算法。

提问:红苹果和绿苹果比,哪个多哪个少?你能提出用减法算的问题吗?(让学生提出红苹果和绿苹果之间“多多少”“少多少”的问题,并呈现。)你能说出结果吗?(口答:8个)红苹果多的8个在图上是哪一部分

(板书画出虚线)

应该列怎样的算式能求出红苹果比绿苹果多8个,或者绿苹果比红苹果少8个?[板书:13-5=8(个)]

为什么都用减法算呢?

指出:(指图上花片)求红苹果比绿苹果多多少个,或者求绿苹果比红苹果少多少个,就是求红苹果和绿苹果相差多少个,要从13个红苹果里去掉5 个,(在图上用手势表示)剩下的就是要求的结果,所以用减法计算。

(2) 感受问题的不同问法

引导:从图上看,红苹果比绿苹果多8个,绿苹果比红苹果少8个,也就是红苹果去掉几个和绿苹果同样多?绿苹果添上几个和红苹果同样多?那从图上看,把问题“红苹果比绿苹果多多少个”换个说法,能想到可以怎样问吗?(指导学生说出不同说法后,再重复说一说这四个实质相同的问题。)

提问:这些不同的问题,都可以用哪个算式?为什么?

指出:刚才说的这些问题,求的都是两种苹果相差多少个,也就是红苹果比绿苹果多多少个,要用减法计算。

【设计意图】解决求相差多少的实际问题学生有生活经验,但是从数学的角度理解数量间的关系和算法确是难点,因此教学时要借助直接观察,引导学生从数学的层面上分析关系,探求、理解方法。

2.做练习九第3题、第4题

让学生说一说题意,分别说说每题两个数量里哪个多哪个少。

指名板演,其余学生独立解决问题。

交流算式和结果,分别说说列式时是怎样想的。

指出:求一个数量比另一个数量多多少或者少多少,要从大的这个数量里减去小的那个数量,剩下的就是多的多少个或者少的多少个。

提问:蝴蝶标本比蜻蜓标本多多少个这个问题还可以怎样问?儿童牙齿比成人牙齿少多少颗呢?

指出:刚才这些问题虽然不同,但意思都是求多多少个或少多少个,计算方法是一样的,用大的数减小的数。

【设计意图】通过日常生活中遇到的简单实际问题,让学生在生活中体验到两数相差多少在具体情境中的运用,进一步明白甲数比乙数多几,也就是乙数比甲数少几,都可以用减法来计算。

3.做练习九第5题。

(1) 理解题意。

引导读题,提问:你知道“能和裤子配套”是什么意思吗?

说明:小朋友在生活里,一件上衣和一条裤子是一套衣服,也就是可以配成一套;有几条裤子就要有几件上衣才能配成几套。所以上衣和裤子要同样多才能配套。

提问:上衣和裤子哪种多、哪种少?裤子有35条,上衣要做满多少件才能和裤子配套呢?

这个问题“还要做多少件上衣,就能和裤子配套”还可以怎样问?

(2) 学生解决、交流。

提问:解决这个问题可以怎样想?

让学生列式解决,指名一人板演。

交流检查,让学生再说一说为什么用减法计算。

说明:题目中裤子条数多,上衣的件数少。求还要做多少件上衣,就能和裤子配套,就是求再添上多少件上衣就和裤子同样多,要从35里面去掉24,剩下的就是要再做的11件上衣。

【设计意图】这是对求两数相差多少的实际问题的简单变式,学生在解决问题时候需要联系生活经验想到:要求“还要做多少件上衣,就能和裤子配套”,就是求上衣的件数比裤子的条数少多少。解决这样的问题有利于培养学生的理解能力和分析能力。

4.做练习九第7题。

指导读题,让学生说说条件和问题,看图理解桌子是一人一张。

启发:现在有48人开会,需要桌子多少张?椅子多少把?现在的桌子和椅子实际只有多少?

提问:怎么求出桌子还要搬多少张?椅子还要搬多少把?

学生列式解决,教师巡视。

交流算式、得数。

说明:48人开会,就需要48张桌子,48把椅子。列式的时候可以这样思考:从要搬满的48里面,去掉已经搬好的,剩下的的就是还要搬的,所以要用减法来计算。

【设计意图】这一题是求剩余的实际问题,重点在于培养学生分清楚题目中的条件与问题,根据相对应的数量关系求出结果。

5. 做练习九第8题。

(1)明确条件

(2)学生列式解答

前两个小问题的条件为什么不同?求一个数量比另一个数量多多少或者少多少,可以用什么方法计算?

(3)那根据条件,你还能提出什么问题?

将学生问题呈现出来,分成求和与求相差数两类在黑板上显示。

提问:黑板上的问题这一类是怎样的问题?那一类呢?

说明:如果已知每个数量是多少,既可以算出一共是多少,也可以算出它们相差多少。

【设计意图】根据给出的3个独立的数量,引导学生每次从中选出两个数量,并求出这两个数量相差多少,或者是一共多少的问题,有利于学生更加透彻地理解求两数相差多少这类问题的数量关系,培养学生根据已知条件提出问题的能力。

四、总结提升

1.练习总结

提问:这节课我们学习了哪两方面的内容?你对这些有什么收获吗?

2.做练习九第9题。

谈话:现在我们一起来看看第9题,你会对它产生新的兴趣吗?先算算得数对不对,再找找每组算式里面有什么奥秘,同桌之间互相说一说,然后想一想还有这样的算式吗?动手写一写。

交流:得数对不对?你发现了什么规律?

你能再写几道这样的算式吗?(教师相应板书)

【设计意图】通过照样子写算式的形式,一方面继续练习相关的减法计算,另一方面引导学生在计算的时候发现一些有趣的规律,增强学生对数学的好奇心和求知欲。

3.课堂作业

完成练习九的第2题、第6题。

板书

练习九

笔算两位数加、减两位数

求两数相差多少的实际问题