6 炊烟教案（名师）

《炊烟》教学设计

滦南县第一实验小学王娜

知识与技能目标:

1、认识本课6个生字,会正确书写11个生字。理解“无声无息、寄宿、回荡”等词语的意思。能正确拼读“塞”这个多音字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标:

1、培养学生利用字典、词典进行独立自主的识字,提高学生联系上下文理解词语意思的能力,提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,引导学生抓住人物的语言、动作的描写来体会人物的品质,并学习作者的这种写作方法。

情感态度与价值观目标:

通过阅读品味感受“山里人”的热情,淳朴,激发学生要向“山里人”那样多献出一份真诚,一份爱心,生活会更加美好、幸福。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:预习课文,自学生字词,遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件,生字卡片。

学情简析:

课文篇幅短小,字里行间渗透着人与人之间浓浓的真情,学生应该能够读懂,但作者为什么以“炊烟”为题,学生理解起来可能会有一定困难。

一、导入

同学们好,老师带来了一首音乐送给大家.播放《又见炊烟》,会唱的可以跟着一起唱.师生打节奏,这是一首怎样的音乐?(很美)歌曲中阵阵炊烟带出诗情画意般温暖.上节课我们也了解了与炊烟有关的课文并学习了第一自然段(板书炊烟) 回忆这篇文章讲了一件什么事?谁能用自己的话说一说?

二、新授

你真了不起,把课文内容概括的既简练又完整,看来你很会读书,

下面就让我们再次走进文本像她一样用心默读课文2-4自然段感受木屋主人给你留下了怎样的印象.你是从什么地方体会到的.

(1)我找到了一些动作的描写,我觉得女主人很勤劳,热情.(板书热情)我是从“她把那锅一连洗了三遍,红薯、白菜在山溪中洗得干干净净。”中体会到的.文中动作的描写还有那些?

她端来一碗热气腾腾的茶,又忙着烧火为我煮吃的。从这些动作中也可以看出他很热情.从动作的描写中我们来看一下女主人都为我做了哪些事?(简单地说:端茶、刷锅、洗菜、做饭)你觉得她做的怎么样?(1、用心 2很快你从哪个词感受到的?带着这种体会读一读

师:透过女主人忙碌的身影,我们来看一下她为我做了一顿什么样的饭,(丰盛的饭)谁来读一读。你们觉得一个人能吃得完吗?那她为什么还要这么多?(为的是让我吃饱)她就是这样想的(这就是山里人的淳朴-真诚而朴素)(板书:淳

朴)此时作者的心里又会是什么感觉呢?

师:(感到暖暖的我的心里)学到这里我的心里也是暖暖的。你们感受到温暖了吗?袋子

(2)刚才这位同学从动作上感受到女主人的性格特点,其他同学你还从那方面的描写上感受到了木屋主人的什么性格特点?

师:我从语言上也感受到了女主人很热情,真诚,善良.(板书善良)

我是从“客人来啦,快进屋吧!”

“那还要问?坐下,先喝碗茶!

“吃吧,能吃多少就吃多少。”

要想读好这些句子,我们还得走进女主人的内心,联系上下文看看这些话是女主人在什么时候说的,她当时会是怎样想的呢?到课文中去找一找吧。

分析, “客人来啦,快进屋吧!

师:说这句话时她是怎么说的?(笑着叫起来)

师:笑着可以看出女主人很(热情)性格也很怎样(开朗)准确地说应该是爽朗那就让我们带着你们的体会热情的语气来读读这几句话。我当客人你们当主人来邀请我好吗?谁来读?齐读。

师:我感受到了你们的热情,我的心里很高兴,也很亲切,你们想一下此时作者在又累又饿的时候得到了女主人的热情邀请的心情也是什么样的?

“那还要问?坐下,先喝碗茶!”

(这是在什么时候说的?我为什么不好意思?)

女主人的回答是-----此时她又是怎样想的呢?

这样的回答又会让我这位客人感觉------谁再来读读这一句?

女主人语言的描写还有吗,谁来补充?

她自豪的告诉我:“我有两个女儿,到山外读书去了,寄宿在学校。我想让他们将来都读大学呢!现在山里人富了,什么也不愁,就指望孩子有出息。”从这句话可以看出女主人神什么样的人(爽朗,健谈)

谁来再接着补充?

“钱?这儿不是饭馆,快放回你的口袋里。如果不忘记山里人,以后再来!”

师:这位远道而来的客人,受到了这样热情的款待主人又不求回报,作者的心里会是什么样的?(感动温暖)一起来读一读她说的话,感受女主人给我们带来的温暖)

文中除了对女主人语言的描写,还有对谁语言的描写?

他在我的背包里塞满了黄橘,笑着说:“都是自家种的,带着路上解解渴。我感到男主人很憨厚,很朴实。(板书憨厚朴实)怎么感受到的?

(3)其他组还在哪种描写上你找到了木屋主人性格特点(几次笑)你能感受到女主人是什么样的人?(开朗热情)

文中还有一句外貌的描写你找到了吗?你感受到了什么?(勤劳健康) (4)你们有一双会发现的眼睛老师真为你们高兴。如此美丽的人物性格文中主要是通过人物的什么来表现的呀?

(5)根据学生的回答(板书:语言、动作、神态)

出示图片是呀,这样成功的人物刻画关键在于作者抓住了最能表现人物内心思想感情的富有表现力的语言、动作、神态、、使鲜明的人物形象跃然纸上。同时读来如同品尝一杯清淡的绿茶,令人回味无穷。这是本文写作中的一大特色,我们在写作中值得学习和借鉴。

(6)作者满怀希望来到这里得到的是真诚的帮助,屋是暖的,茶是暖的。此时作者的心也是什么样的?那就让我们带着这份暖暖的感动在小组内分角色朗读2-4自然段也可以加上你喜欢的动作,孩子们去感受木屋主人的淳朴、善良、热情……吧!

(7)好哪个组愿意到前面为大家朗读一下让我们也次感受木屋主人的淳朴、善良、热情……

(8)“再也没有机会来了,但我永远也不会忘记这山间优美地飘动的炊烟……”

(9)美丽的炊烟让我难忘,“我”永远不会忘记的还有什么?我为什么不会忘记?

(10)是呀作者得到木屋主人真诚的帮助不求回报,此时我的心中还存有对这对夫妇还存有什么之情?那就让我们带着这感激和赞美之情齐读最后一段。

三、拓展

(1)这炊烟是一种爱,这炊烟是一份情,我忘不了这山间优美飘动的炊烟,更忘不了山里的夫妇,你觉得这个故事还可以给它起个什么题目?(山里人)出示图片

(2)但作者为什么会以炊烟为题?一整篇文章为依据在小组讨论学习(6分钟)小组汇报交流.总结出示图片

四、总结(出示课件)

这对夫妇有着大山一样淳朴的热情,在作者心里留下了深刻的印象,相信大家也沉浸在这暖暖的感动之中,其实在的生活中我们也一定有过这样的感动,谁愿意和大家分享一下.老师愿你们把这份感动用今天所学到的描写人物的方法记录下来。我也愿你们在得到别人的关心和爱护的同时把这份爱传递下去,去帮助那些需要帮助的人,我相信只要人人都献出一点爱世界将会变成美好的人间。