我的发现•日积月累教学设计第一课时

三年级下册语文园地六我的发现、日积月累教学设计

教学目标:

1、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。

3、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。

教学重难点:掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

教学准备:相关课件等。

课时安排:一课时。

教学过程:

一、我的发现

同学们,这节课我们继续学习【课件出示:语文园地六】。爱因斯坦曾经说过——【课件出示:发现一个问题比解决一个问题更重要。】生齐读。

同学们,你们懂得了这句的意思吗?请同学们自由读下面的词语,看你能发现什么?【课件出示:教书教室降落投降羊圈圆圈石缝缝补便宜方便重要重新】生自由朗读词语

同学们,老师看见举手的同学很多,谁先来?

你发现了什么?(全部都是多音字)

也就是说这些字全部都是字形相同,可是——读音不相同。

我们把这样的字叫做——多音字。

请同学们一起把这些多音字读两遍。

同学们,老师发现了,有一个词语你们的读音有点歪了,是哪个词语呢?

【课件出示:便宜】应该怎样读才对?

对,“便宜”这个词语中的“宜”字单个字读yí,可是它与“便”在一起组成“便宜”一词时就读轻声yi,一起来读读。

同学们,一起读会读了,单个词语出现,你们会读吗?

【课件依次出示:文中的多音字】一起来读读,一个读一遍。

谁能把这些词语读读?

读得既响亮又准确,我们一起像她那样读读。

这些字叫什么?(多音字!)

同学们,除了这些多音字外,我们还学过哪些多音字?

同桌互相说说。很多同学举起手来,谁来说说?

同学们,老师也收集了一些我们学过的多音字,与老师分享分享,好吗?

【课件出示:露马角,露珠;只是、一只;快乐、音乐;转动、旋转(zhuǎn);淹没、没有;为难、为什么;着急、跟着】

同学们,老师知道你们所掌握的多音字还有很多很多,那么,现在老师利用多音字出一些练习,你们会做吗?

【课件出示练习:按要求回答问题。

1、“便宜”一词中“便”应读()“方便”一词中“便”应读()。

2、“缝补”一词中“缝”读第()声,“石缝”一词中“缝”读第()声。

3、这个人把羊圈()修好了。他在地上画了一个圆圈()(给红色的字选择正确的读音:quān juàn)】

同学们,“方便”中的“便”应怎么读?【课件出示:biàn】

同学们,“缝补”中的“缝”读第几声?请用手指来告诉老师。

同学们,很多同学都伸出两个手指,就是说“缝补”一词中“缝”字读第二声,大家来看看——【课件出示:fãnɡ】

同学们,“石缝”中“缝”读第几声?请用手指告诉老师。

同学们,很多同学都伸出四个手指,就是说“石缝”一词中“缝”字读第四声。大家来看看——【课件出示:fânɡ】

第三题,第一个读什么?第二个呢?【课件出示:juàn quān】

同学们,通过做练习知道同学们不但会发现问题,而且懂得——解决问题。

二、日积月累

同学们,有这么一句话——【课件出示:聚沙成塔,滴水成河。】,一起读。

这句话形象地说明什么?

大家说的都有道理,这句话的意思是说只要我们坚持不断地积累,就能——有所收获!

同学们,只要我们坚持日积月累,就能掌握很多知识。

下面我们看看语文园地六的【课件出示:日积月累】送给我们的第一份礼物是什么?【课件出示:读读认认】

这是一首儿歌,请同学们自由地读读,读之前,请太清楚要求:自由朗读,看看这首儿歌给我们介绍了哪些知识?开始!

同学们,这首儿歌告诉我们什么?(我们做菜用的调味品。)

同学们,请看看这首儿歌给我们介绍的调味品有哪些?

谁来读一读?【课件依次出示:蒜、辣椒、大葱、生姜、盐、醋、豆瓣辣酱图文】

同学们,我们分小组来把这些调味品读读,好吗?

同学们,你知道我们做什么菜用哪些调味品吗?

同学们,你们懂得真多!下面我们再来想想,在日常生活中除了这调味品外你还认识哪些调味品?【课件依次出示:糖、酱油、粉、鸡精图文】

同学们,认识调味品,可以让我们做出各种各样色香味俱全的菜肴。

下面我们一起来读一读这些句子【课件出示:读读背背】,看看你们又能掌握些什么?【课件依次出示:日落胭脂红,无雨必有风。夜里星光明,明朝依旧晴。今日露水重,明天太阳红。有雨山带帽,无雨山没腰。久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。】谁会读?

个别读,开火车读,齐读。

同学们,这些谚语告诉我们什么方面的知识?谁来说说?(天气方面的知识)

同学们,这些天气是通过什么识别出来的?

【课件出示:日落胭脂红,无雨必有风。】一起读读。这句谚语什么意思?【课件出示:太阳落下去的时候像胭脂一样红,在不久的将来没有雨必有风。】

【课件出示:夜里星光明,明朝依旧晴。】这句谁来读?这句谚语什么意思?【课件出示:我们在夜晚看星星时,如果看到星星很明亮,那么明天一定是晴天。】

【课件出示:今日露水重,明天太阳红。】这谁来读?这句谚语什么意思?【课件出示:我们一早起来观察到有很多露水,就知道明天一定是个打好天气。】

【课件出示:有雨山带帽,无雨山没腰。】中的“山带帽”是说云来到了——山顶。“山没腰”是说——山的半腰没有云。这句谚语什么意思?【课件出示:如果看见山顶上有云,就必然有雨。如果看到山半腰没有云,就必定没有雨。】

【课件出示:久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。】这句谚语什么意思?【课件出示:很长时间没有下雨,突然间有一天看到很大的雾,就知道一定会——阴天了;反过来,如果下了很长时间的雨,投入一早起来看到很大的雾,就知道一定会——晴天了。】

同学们,我们一起来读读,边读边理解。

同学们,这些谚语是通过观察什么来识别天气的?

【课件出示:日落胭脂红,无雨必有风。这句观察什么?】

【课件出示:日】【课件出示:夜里星光明,明朝依旧晴。这句观察什么?】

【课件出示:星】【课件出示:今日露水重,明天太阳红。这句观察什么?】

【课件出示:露】【课件出示:有雨山带帽,无雨山没腰。这句观察什么?】

【课件出示:山】【课件出示:久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。这句观察什么?】【课件出示:雾】也就是说我们平时可以通过观察大自然来识别——天气。【课件出

示:大自然——识天气】

同学们,自己读读这些谚语,看谁能最快记下来?

师引读:日落——胭脂红„„

师再引读:日落——日落胭脂红,无雨必有风。„„

同学们读得真好!下面老师给你们出一些练习,看看你们会不会做?

【课件出示:

看山识天气的谚语有:有雨山带帽,无雨山没腰。

看露水识天气的谚语有:今日露水重,明天太阳红。

看星星识天气的谚语有:夜里星光明,明朝依旧晴。

看太阳识天气的谚语有:日落胭脂红,无雨必有风。

看雾识天气的谚语有:久晴大雾必阴,久雨大雾必晴。】

同学们,我们通过看大自然识别天气,回去后用你们所学的知识考考你们的爸爸妈妈。

同学们,我们还学过哪些利用自然来识别天气的谚语?

同学们,谚语一般是对仗的,而且有点押韵。

同学们,老师收集了一些通过观察大自然识别天气的谚语,愿意与老师分享分享吗?

【课件出示:

朝霞不出门,晚霞行千里

天上鱼鳞斑,晒谷不用翻

鸡迟宿,鸭欢叫,风雨不久到。

蚂蚁搬家蛇过道,明日必有大雨到。

春雾风,夏雾睛,秋雾阴,冬雾雪。】

四、总结延伸

同学们,我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘,只要我们留心观察,勇于探索,掌握丰富先进的科学文化知识,也许你就是未来的科学家、发明家!

五、快乐作业

【课件出示:

1、背诵读读背背中的谚语。

2、搜集科技知识,把有用的资料做成简报或卡片。】

六、教学板书:

语文园地六

1、我的发现:字形相同,读音不同,它们是多音字。

2、读读认认:调味品

3、读读背背:天气谚语

六、教学反思

教学就是指导学生自己会学。当学生有了充分的空间展示自我时,就会不断地超越自己原有的认知水平和想像能力,就会形成积极的创造精神,促进自身的悟感、想像、思维的发展,这样我们的语文教学也真正做到了人文性和工具性的交融。语文终究姓“语”,语文学科的根本属性是工具性,语文学科的根本任务是进行语言文字训练。知识在学生大脑中的形象不能是课本的翻版,而是充满个性思辩和众人智慧的个性化知识体系,是富有生命力和创造空间的知识框架。活动的开展首先要考虑的是千方百计给学生带来认知的欢乐,让学生在听做、说唱、玩演、读写、视听等活动方式中不断将知识积累、储存。因此,本设计意在搭建一个活动平台,老师和和学生一起开动“知识快车”,教学活动中学生先将自己的收获装入“小成果袋”内,然后再有选择地“买票上车”。这样的活动,貌似无序,但却会有很多内在的规则支持着有序的运作,学生会成为真正的知识主人。《语文园地》的教学设计更应如此。

本课时注重了学生的积累能力的培养和训练,不足之处在于,教学内容的容量较大,还可精简一些,根据课程的知识让学生以去自学,这样可留出足够的时间,让学生把读读背背的诗句熟读成背,教学效果会更好。