16 “永远”有多远优秀教学设计

16 “永远”有多远

【教学目标】

1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

2.从课文中探寻“‘永远’有多远”这个答案,体会“妈妈——我永远爱你!”这句话中“永远”的含义。

【教学重点】

正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

体会““永远”有多远”的含义。

【教学素材】

1.与孝顺有关的小故事。乌鸦反哺羊羔跪乳

2.相关课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第二课时

一、复习生字,导入新课

1.导入:同学们,上节课我们学习了《“永远”有多远》,和许多生字宝宝交上了朋友。今天,老师又把他们带到了课堂上。

2.出示生字,学生认读。

3.(板书课题《“永远”有多远》)

二、展开想像,朗读感悟。

(一)指名读课文的第一部分,思考:“永远”有多远?

这是一个疑问句,点明了课文题目。第一段也交代了课文的主人公是“小老鼠”。

指名学生回答,教师板书。(板书:小老鼠)

2.指导朗读第一句话。用疑问的语气来读。

(二)默读课文第二部分,寻找答案。(板书:探寻答案)

1. 引导学生边读边思考,小老鼠首先向谁寻求答案?(板书:小鱼)他是怎么说的?(板书:从小河的这头到小河的那头)

“大概”表示不很准确的估计;“也许”表示不很肯定。这两个词都说明小鱼对自己的答案也不确定。

2.小老鼠又向谁寻求答案?(板书:小马小鸟)

小马是怎么说的?(板书:从路的这头到路的那头)

小鸟是怎么说的?

“大概从天的这头到天的那头吧。”小鸟也是猜测。(板书:从天的这头到天的那头)

3.小老鼠在小白兔哪儿得到的答案是什么?(板书:小白兔一小会儿) 教师小结:小老鼠在小鱼、小马、小鸟、小白兔那儿得到的答案半信半疑,“永远”到底有多远?指导朗读:分角色朗读。读出小动物们的不确定的语气。

(三)学习课文第三部分,找到答案。

1.学习小组合作读最后一部分,“永远”有多远?并从文中画出相关词句。

2.师生合作交流。

小老鼠最后找到了“永远”有多远的答案,就是没有尽头,一直延续下去。要把自己对妈妈的爱延续下去。(板书:一直一直一直……)

学生自由读这一段,朗读时感情要饱满真挚。

(四)自由读文,把自己认为最应该读出感情的句子做上标记。小组练读,并试着作出评价。

三、齐读课文,总结课文。

1.齐读课文

2.“永远”到底有多远? (板书:一直爱妈妈,永远都不变)

四、课后作业

一、读一读,认一认,用加点的词语写句子。

永远抖动大概吐泡泡

突然来临天际拍翅膀

永远:。

二、按课文内容填空。

“永远”有多远,()说:“大概是从小河的这头到那头。”()说:“大概从路的这头到那头。”()说:“大概从天的这头到那头。

三、学习了这篇课文,你应该怎么做?

。

板书设计:

提出问题小老鼠“永远”有多远

小鱼从小河的这头到小河的那头

小马从路的这头到路的那头

“永远”有多远探寻答案小鸟从天的这头到天的那头

一小会儿

找到答案妈妈一直一直一直……

【教学反思】

1.《“永远”有多远》这一课是一篇童话故事。在教学本课时,首先从整体让学生在情景中感悟,通过想象画面,发展思维。学习语言,提高能力,受到熏陶。

2.在写字教学时,更是发挥了教师的示范性作用。通过展示平台,一笔一画的来教学生书写。最先让学生观察老师来写,接着,让学生自己尝试来写,学生在书写过程中,一边提醒孩子们的姿势,一边寻找写得好的典型和不工整、不规范的典型,在展示台上,再次讲解。