资料摘要
《形形色色的植物》教案蒙古营小学李燕森(一)抓住题眼,整体把握。首先,导入环节教师出示一组美丽的植物图片,让学生初步感受到这些植物各种各样,多姿多彩,五彩斑斓,形形色色。此时,教师自然的引入课题并板书。请同学们找题眼(形形色色),指出这篇文章就是围绕“形形色色”介绍植物的。这篇文章的体裁是说明文,说
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- 2018-04-26 20:18:00
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16 形形色色的植物教学实录
未知
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关键词：16 形形色色的植物教学实录
正文
《形形色色的植物》教案
蒙古营小学李燕森
(一)抓住题眼,整体把握。
首先,导入环节教师出示一组美丽的植物图片,让学生初步感受到这些植物各种各样,多姿多彩,五彩斑斓,形形色色。此时,教师自然的引入课题并板书。请同学们找题眼(形形色色),指出这篇文章就是围绕“形形色色”介绍植物的。这篇文章的体裁是说明文,说明事物的情况或道理的文章。接着引导学生初读课文,在此过程中检查预习情况,扫除生字障碍,理解生词。“庞大”“奇趣无比”“五光十色”等词语可联系生活实际、结合上下文来理解。从中找出形容植物世界“形形色色”的中心词(庞大、复杂、奇趣无比、五光十色)。在读通课文的基础上,请学生思考:这篇课文向我们介绍了什么?植物世界给你留下了怎样的印象?引导学生找出文章中心句:
植物世界是一个庞大的、复杂的世界。
植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界。
课文哪部分写了植物世界是一个庞大的、复杂的世界。(1、2、3自然段)植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界(4、5段)再引导学生认识到把这两个中心句合并在一起就是课文的主要内容。
(二)细读课文,深入品味
课文为我们介绍了那些形形色色的植物,它们各有什么特点?(边读边勾画,并在书旁做上批注)。
在教学中,注意以下几点:
1.对说明方法的体会
课文虽通俗易懂,但文中有的语言学生并不能真正理解,比如说课文中指出杏仁桉树有一百几十米高,榕树的树冠可以覆盖十五亩土地。对于这些数字,学生并不能完全理解它们的高与大,于是我结合学校的旗杆和操场占地面积与之相对比,让学生感受到它们的高大……使学生体会出列数字这一表达方法的妙处。
2.对句式的感悟
这篇说明性质的文章也包含了许多精妙的语言,比喻、排比、反问、
设问等修辞手法使得科普性的文章都生动精彩。第五自然段的三个设问构成的排比句让我们感受到植物的奇趣无比和五光十色。通过反复阅读与观察本段内容发现“你以为……的吧?不是”句式。学生将课文内容理解之后,我让学生结合自己的感受读一读课文的句子,师生配合读文加以体会。清晰地让学生体会到句式的特点,为后文的仿写奠定了基础。
3.对细节的处理
在分析植物生活环境广时(“有的生活在高山上,有的生活在平原上,有的生活在江河湖海里……”)省略号表示还有其它植物生长在别的地方(石头上,沙漠里,高山上,树上……),运用的修辞手法是:排比。对省略号的理解,我是这样做的。在学生发言后总结:是啊,植物可真是无所不在,无处不有!真是个庞大、复杂的世界!这样的问题设计拓宽了学生的思路、激发了学生的兴趣,又加深了对省略号的理解。与文章结尾的省略号和含义不同(省略了其它内容,给人无尽遐想)。
(三)结合课外,自主创作
第五自然段的句式,这正是将知识拓展的好机会,让学生将已搜集到的资料内容和他们已经掌握的知识用这种句式仿写出来。
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关于本教案的常见问题
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