生字表（一）ppt配套的教学设计及说课稿

争吵教学设计

教学目标

1、理解文章主要内容,把握事件的起因、经过和结果。

2、有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。

3、理解父亲对“我”的教育。

教学重难点

1、了解“我”和克莱蒂争吵后的变现。

2、明白同学之间应该团结友爱,相互宽容的道理。

教学过程

一、导入

同学们,你有过与好朋友争吵的经历吗?请你说一说自己当时的感受。

与朋友争吵的滋味确实不好受。这节课,我们跟随作者一起走近两个好朋友的《争吵》,看看他们为什么争吵,如何解决这次争吵呢?板书课题《争吵》。

二、教学活动

(一)初读感知,把握文意。

1、复习重点生字词

2、复述:主要讲了一件什么事?

课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵,最后和好如初的故事。

(二)再读课文,理清思路

1、自由大声朗读课文,探讨问题。

2、合作解决问题,教师点拨

(三)重点研读:

1、发生争吵:

(1)齐读1-5自然段,思考问题。

“我”和克莱谛因为什么事而争吵?

(因为克莱谛不小心把“我”的笔记本弄脏了,“我”嫉妒他得奖,为了报复他,也故意弄脏了他的本子。)

(2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,他是怎么做的?“我”又是怎样想、怎样做的?

(他只是微笑着说:“我不是故意的”。)

(我本来会相信他的,可是他的笑使我很不高兴。我想:“哼,得了奖,就自以为了不起了!”于是我想报复他,过了一会儿,我也碰了他一下,把他的本子也弄脏了。)

(3)既然克莱谛不是故意的,我为什么还要报复他呢?

(我出于嫉妒心才故意报复克莱蒂。)

(4)默读课文

争吵后,“我”的内心是怎样的?用“--”画出相关句子,读一读。从这些描写中可以看出“我”是一个什么样的人?在旁边批注。(“我很后悔”“克莱蒂是个好人,绝对不会是故意的”“去像他认错吧”“请原谅我怎么也说不出口”)

体会:后悔、矛盾的心情。

(5)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?

(他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。)

(6)吵架后克莱蒂有什么表现?

不时用眼睛瞟我,从他眼里表现出来的不是愤怒,而是悲哀。

(这句话说明了克莱谛对“我”故意报复的行为不以为然,既不生气,也不愤怒,而是感到可悲。同学之间为一件小事而报复别人,这值得吗?他满以为“我”会认识到自己的错误,甚至公开认错,但“我”却没有这样做,这使他为“我”感到可悲。可见克莱谛为人正派,人格高尚。)

(7)克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!”?“我”每次都是怎样领会的?

(克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课的时候不要想这件事了,放学后再向“我”解释清楚。)

(第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第

二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。)

(8)从这件事情可以看得出来,克莱谛是个怎样的孩子。“我”呢?又是个怎样的孩子?

(从这件事可以看出克莱谛是一个胸怀广阔、善解人意、宽容的好孩子。

“我”则是一个胆小、爱面子、知错就改的孩子,最后被克莱谛的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误。)

(9)父亲教育

父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?

父亲的话说明了什么?父亲的话教育“我”:一个人不但要能认识

到自己的错误,而且还要敢于承认错误,求得别人的谅解,不能错上加错.

再读父亲的话,用心体会,学会知错就改的道理。

三、拓展活动

1、说一说,你曾与同学或小伙伴之间发生的争吵事件。

2、写一写,写出事情的经过和你的感想。

3、假如克莱谛没有主动与“我”和好,事情会怎样发展呢?

四、课堂小结

这节课,我们讨论了争吵的原因,认识到嫉妒的危害性,希望大家

在生活中要学会宽容,学会体谅,珍惜友情,珍惜同学情!五、布置作业