信息窗三（体积和体积单位）教学创新设计

“体积和体积单位”教学设计

教学内容:

体积和体积单位(教材第27、28页的内容、第28页的“做一做”,及第32页练习七的第1-5题)。

教学目标:

1.使学生理解体积的概念,了解常用的体积单位,形成表象。

2.培养学生比较、观察和动手操作的能力。

3.通过学生的动手实践,加强学生空间概念的发展。

教学重点:体积的意义和常用体积单位。

教学难点:常用体积单位。

教具运用:

多媒体课件,水杯、2个相同的烧杯、士豆、红薯、水、木条、橡皮泥和植物种子。

教学过程

一、创设情境,导入新课(实验演示)

教学资源:乌鸦喝水的故事

以大家熟知的小故事引入,通过直观演示了解与本节课有关的数学知识,得出石子占有了水的空间使水面上升,并且上升的这部分水是放入石子大小的总和,为后面的实验作铺垫。

师板书:占空间

二、新授

(一)体积的认识(提问、讲授)

1.教学资源:植物种子、橡皮泥

活动一(小组合作)

用准备好的橡皮泥和植物种子进行操作,并说说你的发现。

(1)将植物种子放进橡皮泥里(刚好放进去为易),你发现了什么?

(2)将植物种子从橡皮泥里取出来(保留痕迹),你又有什么发现?

学生汇报得出结论,物体所占空间有大有小。

出示概念:物体所占空间的大小,叫做物体的体积。

2.以老师是否有空间,这样让学生感兴趣的问题,进一步理解什么是空间大小

加深学生对体积意义的理解。

3.出示两个物体大小的比较,并找出生活中这样的例子,发现简单的比较体积大小的

方法---看,为后续的进一步学习起到承上启下的作用。(板书:看)

(二)比较体积大小的其他方法

1.出示课本练习

让学生明确另一种比较物体大小的方法----数,块数多的体积就大。(板书:数) 2.活动二:(试验演示)

教学资源:2个相同的烧杯、士豆、红薯、水

出示一个红薯土豆,让学生说说谁的体积大,学生有的说红薯的体积大,有的说土豆的体积大,正在大家争论中,一个学生说,应该想办法比一比。

在教学中学生受到“乌鸦喝水”的启发,学生很快想到利用水来研究的方法。让学生到前面演示。

通过试验演示,明确上升的这部分水的体积就是这个物体的体积。谁的水上升得高,谁的体积大,同样高,则一样大。(板书:排水法)

3.出示两个体积相近的长方体,让学生明确要通过计算,(板书:计算)

并引出体积单位的教学。

(三)体积单位的教学

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1.本节内容由学生自学完成,重点明确各个单位体积1cm,1dm,1m是多大的正方体的大小,

2.再次感受体积单位实际的大小。

举例找出生活中的例子,加深学生对体积单位的理解,并构建空间想象力。

3.练习

加强体积单位的应用,并能熟练地解决生活用中的问题。

(四)体积的特性

活动三:(同桌合作)

同桌拿出两条同样的橡皮泥,看看它们是什么形状的?

捏成任何自己喜欢的形体。说说你的发现。

得出结论:物体的形状变了体积不变。

三、课堂小结

请同学们说说你的收获,并说说用本节课所学的内容可以解决哪些问题。

四、作业

完成练习册中本课时练习。

五、板书设计

体积和体积单位物体所占空间的大小叫做物体的体积。

立方厘米,立方分米,立方米

可分别写成cm3,dm3,m3。