Lesson 2ppt专用说课稿内容

Unit4 the water journey

Lesson2 一、教学目标

1、

语言知识

（1）学生能听、说、认读earth，sun，moon，star，lake，mountain，vapour并能熟练运用what can you see？I can see.....试用first，next，then，and then，finally描述自然现象形成的过程。

（2）学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程，

并初步掌握一定的阐述性科普语言。如：make water warm，meet cool air，become clouds，turn into water drops，fall down…

2、情感目标

（1）学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识我们赖以生存的大自然。

（2）对学生进行节约用水的道德教育。

3、能力目标

增强主动思维能力，提高自主学习能力，提高语言运用能力。

二、学情分析

本课的学习者为小学六年级学生，他们具有以下特点：

1、

知识技能基础：他们已掌握了rain，cloud，wind，snow这几个单词，能够认读Where does the rain come from？It comes from the clouds. 句型，只是还不会具体运用，对雨的形成过程或多或少有点了解，但不能够明确描述。

2、

认知发展特点：根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论，六年级学生处于形式运演阶段，能够具体进行各种逻辑推理，所以他们能够对自然现象进行思考分析，对什么物体来自什么进行推理，从而将重点句型推广运用。

3、

学习动机：兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索，对于雨是怎么形成的，他们肯定十分好奇,而用英语如何表述呢？他们就更有兴趣了。通过实验亲身实践，探索发现，学习积极主动性得到提高。

4、

个体差异：学习者语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存在差异，对上节课内容的掌握程度也不同。

三、重点难点

1、能听说认读本课所涉及的单词，并能运用所学句型简单阐述水循环的过程。

2、初步理解课文内容。

3、学生能够通过多种途径搜索更多水循环及水的相关资料，并懂得如何保护环境，丰富其知识，拓宽视野。

我主要通过感知新教材----设置----灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过图片和lesson1已学过的单词，利用句型what can you see？I can see.....

从而进一步学习本节课的生词earth，sun，moon，star，lake，mountain,vapour用思维导图等直观地演示水循环的整个过程，突破学生能用简单句型阐述水循环过程。

四、教学过程

1、Warming up (1)

Greeting (2)

Sing a song活跃气氛

(3)

Free talk --Hello--hello --Good morning----Good morning --How are you?----Fine.

---What’s the weather today? ---It’s rainy. 设计意图：通过师生互问，能长舌英语学习氛围，活跃课堂，拉近师生间距离。

2、新知导入

（1）教师和一个学生通过问答引入新课

Hello----hello What can you see in the picture？

Tree ，cloud，lake，mountain.....

（2）教师利用图片教授生词earth，sun，moon，star，lake，mountain, vapour然后学生齐读，分组读，抽读检查学生掌握情况。同事强调earth的正确读音。

（3）“快看快猜”游戏：教师从上到下展示图片，请学生说出图上的名称，教师指着图提问：“What can you see？”引导学生回答I can see the earth/sun/moon/lake/star/mountain。

（4）Ask and answer in pairs。两人一组问答。

--What can you see? --I can see the_________. 教师可以提醒学生，可以用今天学到的新词，也可以用身边的事物进行问答，三分钟准备，然后表演出来。

如：你可以说what can you see？I can see the earth. 你也可以说what can you see ? I can see the book （5）教师请一位学生和老师问答，利用rain的图片问：What can you see？

I can see the rain. 从而引出句子Where does the rain come from? It comes from the cloud. (教师呈现cloud变成rain过程）

（6）Discuss in groups.和小组成员讨论。

Where does the rain come from？It comes from the

. Where does the cloud come from？It comes from the

. Where does the vapour come from？It comes from the

. 教师利用图片和思维导图帮助学生理解水循环的整个过程。

3、Practice 趣味操练

（1）“碰地雷”游戏。学生跟随老师读单词，埋有雷的不读，读出声的接受惩罚

（2）“拍苍蝇”游戏。每组派一个代表上台，下面同学根据教师出示的卡片大声读出单词，代表抢拍单词。

4、Consolidation 巩固新知

（1）播放课文录音，学生跟读。

（2）播放listen touch and try完成书上43页的练习。

5、Assessment 评价

所有参与学习、讨论、发言的同学都可以领到相应的印章。

6、Expansion 拓展

（1）向同学描述rain的形成过程。

（2）和小伙伴一起表演雨水形成的过程。

板书设计：

vapour→→→→cloud

↑

↓

sun

become warm

become cold

↑

↓

water←←←←←←rain