Lesson 1教案和课堂实录

教学主题

Unit 3 Public Rules 教材

重大版小学英语

Unit 3 册次、单元

六年级下册

单元课次

第一课时

课型

语篇教学

授课材料

一、整体设计思路、体现的理念

2011年版义务教育英语课程标准明确指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求；英语课程应成为学生在教师指导下主动构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程；英语课程应关注语言学习者的不同特点和个体差异，最大限度满足个体需求以求获得最大化的整体教学效益。可见，英语课堂教学的有效性，指的不再仅仅是让学生在课堂中掌握几个单词或者几个句子，更重要的是引导学生在过程中体验生活、交流情感、学习实践，从而提高素养、启迪智慧。

以新课程理念为指导，我们认为：英语教师就应改变传统的“教师一讲到底、学生被动学习”的教学方式，努力进行“以教师主导、学生为主体”的英语课堂教学，设法让每一个学生都能最大限度地参与学习过程（不仅有行为参与、情感参与，更有思维参与），并在教师指导下及时运用得当的学习策略与所学知识开展课内语言实践活动，体验“用英语做简单事”的快乐与成就感。从而保持学生浓厚的英语学习兴趣。

少年儿童生性好奇心和表现欲强。合作学习在构建以学生为主体的英语课堂中扮演着重要角色。小学英语教学借助合作学习这一形式，辅以有效的教学手段，可以开发儿童丰富的想象力，促进儿童语言交流的欲望，打破儿童对语言学习的心理障碍，保持对英语学习的持久兴趣，能提高整个英语课堂的教学实效。

因此本课例围绕public rules这一话题，拟尝试通过小组合作学习——合作构建思维导图、合作实践运用思维导图、合作交流具体方位、合作创编不同场所规则并介绍展示，进一步发展学生的思维能力与综合语言运用能力，同时让孩子通过动手设计，体验自我创作带给自己学习

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上的成功感，从而演绎浓厚的英语学习兴趣；同时习得良好的英语学习策略，为今后的英语学习奠定基础。

二、教学背景

1. 教学内容分析：

重大版英语三年级起点各模块主要是围绕学生已学话题深入复习巩固旧知，提升学生综合运用已有知识做简单事的能力，因此各模块涉及的新知并不多。本次教学内容为Unit3 public rules. 其主要功能是基于学生已有知识基础：

1．让学生熟练运用句型Don’t pick fruits from the trees等祈使句。并操练于日常情景对话中,能与同伴自由会话；

2．让学生学会拒绝，能够结合所学的语言来规范自己行为。

2. 学生情况分析：

六年级的学生好奇、好活动、爱表现、善模仿的他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。因此本课将始终在情景中进行新知的体验和学习，逐步帮助学生建立新旧知识的联系，体会英语学习带来的喜悦，进一步保持学习英语的兴趣。

三、教学目标

1. 语言知识目标：

回顾已有知识并用于表述禁止某些行为。

目标语言

（Target Language）: Don’t pick fruits from the trees. Don’t climb trees. ….. 2. 语言技能目标：

会用英语口头灵活描述自己学校各建筑物的方位。能小组合作模仿范例设计学校的方位图并创编新对话。

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3. 学习策略目标：

培养学生借助思维导图对所学内容能主动复习和归纳，丰富自己的语料库；明确合作学习的规范，初步培养学生探究、合作学习的能力。

4. 情感态度目标：

引导学生热爱学校、严格律己、遵纪守法，学会与人合作，增强学生学习英语的兴趣。

四、教学重、难点

1. 教学重点：

1．能熟掌握本课pick fruits摘果实, climb trees 爬树, hurt animals 伤害动物。并在日常交流中灵活使用。

2．能熟练掌握并使用句型Don’t climb trees. Don’t pick fruits from the trees.并操练于日常情景对话中。

2. 教学难点：1.单词fruits 和climb的发音.

2．能熟练掌握并使用句型Don’t climb trees. Don’t pick fruits from the trees.并操练于日常情景对话中。

五、教学过程设计（方法、手段、意图）

Step 1 Warming-up.

1 Greetings

2 Self-introducing 3 Review

【设计意图：Free talk通过真实图片复习旧知，

缓解学生紧张心情。】

Step 2 Lead-in

1 Watch beautiful pictures. T: Today is a sunny day, let’s go outside. Look, what a beautiful farm. There are many fruit trees, animals and flowers. Do you want to go there? This is a ticket. But you must PK to win the ticket. I devide you in to 6groups , let’s

pk, are you ready?

【设计意图：通过对农场的描述，让学生产生兴趣，继而进行对抗赛，增强学生兴趣。】

Step 3 Presentation （test 1 ---test 3）

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Test 1 （第一关）

T: let’s listen and tell me how many rules are in the farm?

此处新单词rules第一次出现，对rules进行教学。

T: now listen and answer , how many rules? Ready?. T：there are 3rules in the farm. T: Congratulations, you pass test 1

【设计意图：初步整体感知文本，简单任务驱动，引导学生在录音提示下听懂文本涉及的话题

。】

Test 2（第二关）

T：listen and circle the words you can’t read.

Now try to read in your group firstly and then judge, mark T or F in the paper. 小组合作解决不会读的单词，然后再判断。

Let’s check the answer. No.1 t or f .1. (

)

Don't pick fruits from the trees. Follow me ,pick ,fruits. 此处新单词pick fruits 第一次出现，对其进行教学，分开先交pick，再教fruits，然后请同学读，选出小老师，使其进行操练。

2. (

)

You can climb trees . 此处新单词climb trees第一次出现，使用联想法，复习climbing rocks ，去掉ing，再使用大小声对其进行操练。

3. (

)

Don't hurt animals. 此处新单词hurt animals第一次出现，对hurt animals分开操练，hurt，利用小组one by one 操练。

4. (

)

We will follow these rules.此处新单词follow第一次出现，对follow进行操练，大小相反声音进行操练。

【设计意图：再次感知语篇，重点单词以及重点句型，符合语篇教学中的在语篇中进行单词或者句子教学。】

Test 3（第三关）

T: listen and read .（听音进行模仿语音语调）

老师在过程中进行纠音点拨。

T：read in your group. Tips for you.（小组合作进行朗读课文。）

T：who can try? 小组展示

【设计意图：先听录音，学生进行原滋原味的语音输入，然后再小组合作进行语篇朗读练习，最后进行展示，增加学生学习信心。】

Test 4（第四关）

T：

now retell the story with Coco. 老师带动学生进行复述，进行张贴字母条板书。

【设计意图：贴句子在黑板上，引导学生大声朗读句子，为接下来进行的创编环节做铺垫。】

Test 5（第五关）

T:

now ,you are so excellent,

let’s make rules for some places. Please take out your paper and work in your groups to finish it. You can do like the example.

【设计意图：先由老师复述故事，再由学生根据复述逻辑创编对话，这样让学生大量练习目标句型和书写，并且也让一些学生在开口的同时也享受了成功的喜悦感，把课堂还给了学生。】

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Step4 Emotion education T:why do we have so many rules in our life?

引出没有规矩不成方圆，we are studying in our school, so in the school, please, don’t climb trees, don’t litter….

T: we should love our school. Promise me,ok?

【设计意图：通过观看同学不文明行为照片，激发学生严格遵守校规，进行情感教育，热爱自己的学校。】

Step 6： Homework 1.

Make class rules with your group members after class.

和同学一起设计班规。

【设计意图：作业的设计，满足不同层次学生发展的需要。】

六、教学评价

1. 评价内容：

How to read? （朗读表现性评价标准）

1.

Read aloud and correctly. 声音洪亮,发音准确。

2.

Imitate the pronunciation and intonation. 模仿正确的语音、语调。

2. 评价方法：

How to assess? （生生互动评价标准）

1. So-so. 准确，流利。

2. Good. 声情并茂，有肢体语言。

3. Great. 有分工合作。

4. Super. 有奇思妙想。

七、板书设计

Unit 3 Public Rules

Now we’re in the farm. pick

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fruits climb trees hurt animals

Let’s read the farm rules first. Don’t climb trees. Don’t pick fruits from the trees. Don’t hurt animals. We will follow these rules.

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