Lesson 20优秀教案设计

人教精通版五年级下册Unit4 Lesson 21教学设计

课题名称：Unit4 What’s wrong with you ? 科目：小学英语精通版 教学对象：五年级 提供者：焦春丽（阜康市九运街小学）

课时：第3课时（Lesson 21）

一、教材内容分析

本单元的中心话题是“看医生”，本课时的对话情景是Kate的妈妈带她去就医，医生询问，检查，并给出医嘱等事项，并且表达希望其早日康复的愿望。

二、教学目标

1、知识与技能：

1）能够听、说、读以下句型： What’s wrong with you ? I have a fever and a headache. Can I go to school tomorrow? You should take some medicine/take a good rest/drink more water. 2）通过看、听、读、表演对话的方式，整体感知和理解对话，能正确、流畅地朗读对话，并能表演或创编对话。

2.过程与方法：

1）通过创设情景，体验式学习。

2）能够通过同位活动或小组活动培养自主和合作学习的意识和能力。

3）运用TPR的教学方法寓教于乐，快乐学习。

3.情感态度与价值观：通过对话使学生学会综合运用所学内容进行日常交流，能树立生病就要及时就医的正确观念，认识到身体健康的重要性。

三、学生情况分析

1）五年级的学生比较活泼好动，而且具有了一定的语言表达能力，求知欲强，但学生也逐渐有了一些程度的两级分化。

2）学生已经明确了本单元的话题情景，也具备了一定的语言技能。大多数同学能够基本掌握就医及安慰病人的一些方法，在学习中也乐于表达与合作。

3）本节课的重点是创设情景，进一步帮助学生理解并学会在恰当的情景中对话交流。

四、教学重难点

重点：1、能听懂、会说、认读本课对话，并能够按照角色进行简单的对话表演。

2、能够听、说、读句型：What’s wrong with you? I have a fever and a headache. Can I go to school tomorrow? No. You should take some medicine/take a good rest/drink more water. 难点：

1、能在适当的情境中运用本课的目标语言。

2、能在语境中理解You should take some medicine and stay in

bed/take a good rest. Can I go to school tomorrow? I hope you will get well soon.的意思并学会表达安慰病人，祝愿其早日康复。

五、教学策略选择与设计：多媒体辅助法，引导法，情景创设法

六、教学环境及资源准备：多媒体教室，PPT课件

七、教学步骤

1. 热身/复习warming-up and revision : 1) Greeting: T introduce herself , give some orders to the students and free talk with them. 设计意图：拉近与学生的关系，明确本节课的分组与竞争积分规则，激发孩子的学习激情,创设老师生病的情景利用孩子的好奇心轻松复习旧知，为后面的课文学习做铺垫。

2. Pre-reading 1）Let’s sing a song 通过歌曲方式进入复习上节课的知识引入本课的重点句子，使其在在欢乐的氛围中巩固知识，轻松进入本课学习。

2)Look and ask T：Yesterday I went to the hospital. I saw Kate and her mother. What’s wrong with Kate? 设计意图：通过创设去医院碰见Kate的情景，让学生看图猜测对话内容，充分利用文本的情境资源，培养学生的观察和提出问题的能力。

3. While-reading （1）Listen and choose

学生带着问题听课文，整体感知对话内容，培养孩子通过听解决

问题的能力。

（2）Read and find Read by yourself , first underline the words 、phrases sentences which you don’t understand ,then solve the problems in groups.（让孩子精读课文，自己找出问题，小组合作解决问题，充分发挥自主性和团队合作的作用。认识到团队合作的重要性。进一步在情景中理解学会新知识。

（3）Watch and repeat(pay attention to the pronunciation and intonation ) 设计意图：让学生模仿语言交际的语音语调，进一步理解课文，并体会到语言在情景中的感情。

（4）Read and stick Read in groups and stick the doctor’s advice on the paper.after that,give more your advice. 通过小组合作贴句子，突破本科的难点句型，并且充分调动孩子的思维及想象力，同时也渗透了情感的教育。

4. Post-reading （1）Role play 设计意图：角色扮演让学生在真实的情景中练习会话内容，巩固所学知识。(2)巩固拓展

2 )Consolidation and expansion

教师创设“看动画配音”的情境，学生四人一组围绕动画创编对话。

学生四人一组到台前表演动画，其他学生和老师参与评价。

设计意图：老师给学生提供孩子们感兴趣的语言场景及语言支架，学生通过合作创编和表演对话，提升综合运用目标语言交际的能力。5. 小结评价

让学生总结一下本节课都学习了那些知识，老师做一下总结。

6. Homework 1、Listen to the dialogue and repeat. 2、Make a dialogue about “seeing the doctor”. 六、板书设计

Unit 4 What’s wrong with you? （Lesson 21）

What’s wrong with you?

have a fever take some medicine have a headache drink more water take a good rest Can I go to school tomorrow?

Kate doctor