Story time板书设计及意图

教学目标：

1、

通过全家福照片及纸偶的展示学习句型

Who’ s she / he? Who’ s that girl / boy? He’s / She’s„.。

2、

通过学习

Story time，

能正确地听懂、

会说、

会读单词

aunt, 教学目的

twins, we’re。

3、.通过学习

Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教

师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用

Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s„.进行交流。

教学重点、

难点：

１、通过学习

Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用

所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用

Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s„.进行交流。

课前准备：

光盘、PPT、头饰、大树道具

教学过程：

Step1: Warm up

1. （课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自

己和家庭中其他成员）

。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟

出不同人物，与学生进行交流。

）

T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman. 通过介绍纸偶学习

girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.

2. Listen to a song T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸

的纸偶

S1: He’s „ T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you. Ss: Nice to meet you too. Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

S1:She’s„ 同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

3. 学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to show us二度修改

your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my„ Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my„

Step2 : Presentation

1、

出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape. Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的

目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

T:（指着

Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike. T: （指着

Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling. T: (指着

Su Hai) And who’s this girl? S3: She’s Su Hai. T: (指着

Su Yang) Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang. T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’) T: 继续出示课文中另外两个成年人物图

Who ’ s she? Who’s he? Let’s listen and match Ss: 听录音，连线

T：Who is he? Ss: （引导学生回答）

He’ s Mike’ s uncle. So Mike says’ He’s my uncle.’ 此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解

man, woman, boy, girl 等词

T: Who are in the playground? Ss: Mike, Yang Ling, „ (看着黑板一一复述) T: I have some words here. Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，

让学生将单词及人物配对，

Mike —

— boy）

Step3 Consolidation

1.

Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the

story 2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小

组之间讨论

A . Homework.

1. Read the dialogues after the tape and imitate the pronunciation.

2. Try to recite the dialogue.

3. Copy the new words.

4. Make the family tree(参照

Fun time)