用显微镜观察身边的生命世界（二）多媒体教案及点评

教科版六年级科学下册第一单元“微小世界”教学设计

6、《用显微镜观察身边的生命世界（二）》

富良棚小学：柳文清

【教学内容】

教科版六年级科学下册第15页第6课的内容。

【教材分析】

《用显微镜观察身边的生命世界（二）》一课是教科版六年级下册《微小世界》单元的第六课。在《用显微镜观察身边的生命世界（一）》，学生已经会规范使用显微镜和制作洋葱玻片标本进行观察。本课是继前一课学习之后，再通过观察更多标本发现生物体是由细胞组成的，教材安排的主要活动是“观察多种生物细胞”，

通过用显微镜观察，认识一切生物体都是由细胞组成的。

【教学目标】

科学概念：

1、 生物都是由细胞组成的。

2、 生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。

3、 细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。

过程与方法：

1、 观察几种植物、动物及人体的细胞。

2、 画图记录显微镜下的生物细胞。

3、 阅读资料了解细胞对生物的作用。

情感、态度、价值观：

1、 认识到细致观察、详尽记录的重要性。

2、 发展观察研究生物细胞的兴趣。

3、 懂得由于工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。

【教学重、难点】

教学重点：仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。

教学难点：能认真细致观察、记录。

【教学准备】

分组实验器材：几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

教师演示器材：多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

【教学过程】

教学内容及教师活动

1 学生活动

设计意图

一、铺垫设疑（3-5分钟）

1、同学们，上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。

2、想一想洋葱表皮细胞是什么样的。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录）

3、今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。揭示课题。

二、探究发现（15—17分钟）

1、今天老师为大家准备了一些实验材料，让学生看实验材料，这些材料，我们上一节课已经使用过，你还记得我们是怎么使用的吗？

2、说一说我们是怎么使用显微镜的。

3、观看视频回忆观察洋葱表皮细胞的过程。（注意显微镜的使用方法）。

4、说一说显微镜的使用方法：安放—对光—上片—调焦—观察。

5、接下来，让我们一起来观察了解更多的生物细胞：

（1）提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。四人一个显微镜两个装片一张白纸。观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。

（2）温馨提示：

①、严格按照显微镜的使用步骤。

②、不要让强光通过反光镜反射到镜筒，会伤害眼睛。

③、用铅笔绘图，为了展示更加清晰可以再用彩笔描绘。

④、实验时小组内一个一个地轮流实验，每

2

回忆上节课所学的知识

为本节课学习做铺垫

观察实验材料

想一想

说一说

观看视频

说一说

检查材料

了解注意事项

由于上一节课的内容与本节课有明显的联系，所以本堂课采用复习旧知识的导入形式，使学生从复习洋葱表皮细胞的观察和显微镜的使用上去想，这是一个有根据，有顺序的思路。

小组合作培养了学生的合作意识。

各小组根据自己的想法来进行实验。将探究的主动权交给学生，充分体现了科学课堂教

个组员都可以监督队友的操作规范情况

（3）学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）

6、分组向全班汇报实验的结果。

（1）各组将所画的细胞张贴在黑板上。

（2）如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。

7、交流我们的发现

（1) 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。

（2) 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。

（3) 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你获得了什么？

三、归纳建构（5—7分钟）

1、从你们小组的观察和图画中你发现了什么？

2、让我们一起来了解课本16页关于罗伯特.胡克的小知识。

3、小结：所有生物都是由细胞构成的；

细胞是生物体结构和功能的最基本单位。

4、细胞的作用：

（1）不同的细胞对于生命体有什么意义呢？

（2）

观看课本21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。

（3）

集体交流，完成细胞作用的网状图

如：血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……

3

分组实验

做好记录

汇报结果

交流发现

思考回答

想一想

理解

小结

集体交流

完成网状表格

全班交流

学的理念，让学生对自己感兴趣的问题进行探究，有效地挖掘学生的创新资源。

在整个实验过程中，教师参与研究、指导，放手让学生去做，并记录数据。本节课反复强调的记录，是为了培养学生记录的习惯，是对科学事实的尊重。

使学生通过倾听，提问共享其他小组的研究成果，体会到交流与讨论能引发新的想法，

四、实践运用（6—8分钟）

（一）、填空题。

1、（ ）学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。

2、大量的研究事实说明生命体都是由（ ）组成的。

3、在显微镜下我观察到过（ ）、（ ）、（ ）等细胞。

4、生命体细胞具有（ ）、（ ）、（ ）等功能。

5、（ ）第一个发现细胞之后，许多学者都开始研究起细胞。

（二）、判断题（对的打√，错的打×）

1、动物细胞和植物细胞的结构是一模一样的。 （ ）

2、叶表皮上的气孔也是一种细胞

。 （ ）

3、血液中的红细胞好像是运输兵负责运输氧气和产生的二氧化碳。（ ）

4、有些细胞能够帮助我们和病毒、细菌作战，保护我们的健康。

（ ）

5、我们的外表和父母长得像也是和细胞有关的（ ）

（三）、连线题。

将细胞名称与所看到的图像用线连起来。

叶表皮气孔

苔藓类植物细胞 口腔上皮细胞

叶绿体 血红细胞 五、总结评价（2—3分钟）

独立完成练习

汇报结果

全班交流

独立完成

集体订正

全班交流

全班合作完成

集体订正

谈收获

4 体会到开展合作的必要性和重要性。教师从学生表达的大量观点中帮助他们梳理、提炼，以科学规范的语言和方式进行概括，总结，从而共享研究成果。

习题的设计紧扣本课教学内容，既起到了巩固所学知识的作用，又有相关知识的延展。

回顾本课所学知识，让

1、这节课你有什么收获？细胞的作用有哪些？

2、一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

板书设计

回答总结

学生在体验成功的喜悦中结束课堂。

用显微镜观察身边的生命世界（二）

一切生物体都是由细胞组成

（张贴不同细胞形状的绘图）

教学反思

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