地球在公转吗课件配套优秀获奖教案

6 地球在公转吗 教学目标：

1、知识与技能：知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）；地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

2、过程与方法：能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真观察，收集证据，进行记录并作出恰当描述。

3、情感态度与价值观：体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为科学家提供更为有力的证据。

教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。

教学难点：认识恒星的周年视差。

教学准备：实验记录单，木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星），星星图片，太阳图片，地球图片

教学过程：

一、明确目标，创景激趣：

1、情境：同学们观察一下，今天的教室和往常有什么不同？

2、非常好，同学们都有一双善于发现的眼睛，今天老师就利用这些不同之处带大家去遨游一下太空，让我们更多的去了解我们美丽的地球。

3、我们已经学习过，地球在自转，那么除了自转，是否还存在其他的运动方式呢？生：公转

4、地球真的存在公转吗？在以前，人们无法直接观察地球运动，他们又是如何发现地球在公转的？今天我们就让我们来到浩瀚的宇宙当中，来探究一下这个问题《地球在公转吗》

二、自主探究，合作学习：

（1）猜想：（教师画一个地球公转的轨道）我们来到了外太空，在夏季的夜空中，繁星闪闪，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在围绕太阳公转，那么，在公转轨道上观察星星，会看到什么现象？

同学们猜的不错，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。想不想证明这一猜想？我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。（出示图片，黑板展

示）

（2）模拟实验

1、首先猜测，蓝色的球和红色的球分别代表什么？地下的圈代表什么？我们要充当哪个角色？

2、讲解：在教师里将课桌集中成前后两组，中心放一个红色小圆片，代表太阳；找一个长尺，中心贴上一颗星，然后左右一次每隔10厘米贴一个标记到长尺上，整个贴到黑板上，在拿铁架台固定另外一颗星，放到黑板前，造成一颗近一颗远的效果。

（要求：必须在背对太阳去转动，观察星星是一定要站在A点和B点去看。将看每个小格代表5厘米，长格代表10厘米，将你看到的现象，填写到实验汇报单中。）

2、先找一位同学示范，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

在这里，要强调视觉差的问题

②全班分成远近两组同学，同时进行观察，在A点和B点做停留，观察星星的位置有何变化，两颗星在怎样运动，运动方向如何?并做好记录。

三、汇报交流，排疑解惑

根据观察内容，填写实验汇报单。

小组汇报：1、公转时，两颗星有什么变化？他们在怎样运动？

2、第一次星星离轨道近时，1号星的视差是多少？

3、第二次星星离轨道远时，1号星的视差是多少？

4、从中，你发现了什么呢？

小结：公转过程中会存在视觉差，并且距离越近，视觉差越小，距离越近，视觉差越大。

四、回归教材，评价总结

1、

师：在以前，人们和我们刚才一样，在对远近不同的星星进行观察时也会产生视觉上的相对位置差异，这就是——恒星周年视差。

（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？他发现的视差有多大？

2、小结：同学们思考：在刚才的模拟实验当中，两颗星星动了吗?是谁在动？对，我们在动，也就是地球在动，因此，地球在轨道公转的同时产生了恒星周年视差。假如地球不动，那还会有周年视差的出现吗？不会，所以，恒星周年视差是证明地球公转的最有利的证据。地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是倾斜不变的。

五、巩固应用，拓展延伸：

1、通过这节课，你有什么收获？

除了恒星周年视差的发现，随着科技的进步，仪器越来越先进，人们通过太空望远镜、人造卫星等都能直接观察到地球确实在围绕太阳公转。但在很久之前，人们没有先进的技术和设备，他们去不了外太空直接观察尚且发现了地球的公转，他们是多么伟大啊，这是十分了不起的发现，老师希望同学们通过科学课的学习都能拥有善于发现的眼睛，智慧的头脑，灵巧的双手，善于表达的嘴巴，让我们都能成为伟大的科学家。

那么很好兴和同学们渡过一节课的美好时光，究竟地球的自转和公转给我们带来了哪些变化和影响呢？在之后的的课程中我们继续探讨！

板书设计：

6、地球在公转吗

公转：周期为一年，方向为自西向东。

恒星周年视差：距离恒星越近，产生的周年视差越大，距离越远，周年视差越小。

地球公转的证据：恒星周年视差、太空望远镜、人造卫星等