Lesson 16教案和学案内容

Unit 3 This is my father. Lesson 16教学设计

李娟

一、教材内容分析

本课是精通版三年级英语下册第三单元的第四课时。本单元是介绍自己的家庭成员，This is my…本节课我利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。从听、说、读、写四个方面进行词汇训练。游戏的设计从学生的认知水平出发，学生非常感兴趣，能够乐于参与，主动参与，学习效果好。在读的方面，我注重语音的渗透。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上都紧密联系学生的生活实际，真正体现了语言的交际功能，让所学语言得以学以致用。

二、学生情况分析

三年级学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！该年组学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生好玩好动的心理特点，设计了多种丰富有趣的教学活动，激发他们的参与热情。让学生们在玩玩、做做、说说、

唱唱中学习英语，寓教娱乐，让学生们在轻松愉快的氛围中习得语言。

三、教学目标

1、让学生能听、说、认、读表示家庭成员的单词grandfather grandmother。

2、让学生能够掌握询问及介绍他人的句型：Who’s this? This is … 和Who’s that? That’s …

3、让学生能够根据图片和情境说出单词和句子。在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

4、通过学习活动，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。通过小组活动培养学生合作交流能力。

5、知道中西方国家中家庭成员之间的称呼习惯的差异。

四、教学重难点

1、教学重点：

能正确认读新单词grandfather grandmother；

询问及介绍他人的句型： Who’s this? This is… 和Who’s that? That’s…能用英语介绍自己的家庭成员。

2、教学难点：

在日常生活中灵活运用以上所学单词和句子。

五、教学准备：图片 多媒体课件 全家福照片 花 手机

六、教学过程：

（一）warming up(热身导入) 1.

Greeting.(师生问好) 2.

sing a family song.（唱家庭成员英语歌,并配上优美的舞蹈，帮助学生理解歌曲内容。让学生很快进入学习家庭成员的英语的氛围中）

（二）presentation（新知呈现）

1.

Let’s play a guessing game。（播放’’爷爷’’歌曲，让学生猜歌名，引出单词爷爷grandfather。)并询问学生Do you love your grandfather?渗透亲情教育。

2.

Let’s play another guessing game.（播放”奶奶”歌曲，让学生猜歌名，引出单词奶奶grandmother。)并询问学生是否爱自己的奶奶，为什么？

3.

出示”李明"的全家福照片，指着照片中离我比较近的人物问”Who ‘s this”？学生回答“This is Liming’s grandfather. ”然后指着离我比较远的照片中的人物问学生，Who’s that?学生回答That’s Liming’s grandmather.从而引出本课的重点句型。并区别this和that的用法。用本班学生的照片，以及学生喜闻乐见的人物如：宋小宝、小沈阳、孙悟空、猪八戒、刘能、赵四、马云、姚明等远近不同的图片做对比，反复操练本课两个重点句型。区别Who’s this?Who’s that?这两个句型的用法。寓教于乐的同时，习得语言。

（三）回顾课文，巩固新知。

1.

播放课文对话动画视频，提出问题“Who are they? What are they talking about? ”让学生整体感知对话内容。

2.

听录音，让生跟读对话，模仿录音中的语音语调，分角色朗读对话，表演对话。

（四）趣味操练。

1、

2、

3、

4、

What’s missing?（什么单词不见了，操练有关家庭成员的单词。）

猜谜游戏。（如：妈妈的妈妈是谁？爸爸的妈妈是谁？考察孩子对家庭成员称呼的理解与运用。）

小组活动。一分钟倒计时，同桌之间互相询问全家福照片中的人物是谁？区分远近，操练本课重点句型。

击鼓传花游戏。（播放歌曲《爸爸去哪儿》，音乐停，到谁那里谁就得和同桌拿着事先准备好的全家福照片，相互询问家人。照片小，学生看不清楚，在这里利用”希沃”软件的手机和电脑同屏的功能，把全家福照片投到大屏幕上展示，让学生指着照片问答。）

Photos show.（照片秀，给学生拍照，利用希沃软件把照片上传到大屏幕上。看着大屏幕，问答这是谁？那是谁？操练句型。）

感恩进行时。（播放《感恩的心》配乐，同时朗读Father and mother , I love you ! Grandfather and grandmother , I love you ! Sister and brother , I love you !对学生进行感恩教育。带着一颗感恩的心，结束今天的课程。（配合手语舞）

5、

6、

（五）Summing up.（总结）

1、

2、

say “Goodbye”. Homework.(画家谱图，同桌之间互相问答你的家人，微信发语音背诵对话。) 七、板书设计

Unit3 This is my father Lesson 16 grandfather grandmother Who’s this? This is my grandfather

Who’s that? That is my grandmother.

八、教学反思：

本节课在教学过程中不论是新知的呈现，还是游戏的设计，我都是以学生为中心，充分调动学生学习的积极性，让学生全员积极参与到课堂教学活动中，培养了学生学习英语的兴趣。还有就是教授单词时，我采用了多种丰富有趣的方式朗读，让单调、枯燥乏味的单词教学变得生动有意思，极大的调动了学生的学习热情，操练句型和巩固单词时，我又设计了许多学生喜闻乐见的游戏，都是从学生的生活实际出发，投其所好，选择这个年龄阶段孩子们所喜欢的素材，激发学生的学习兴趣，寓教娱乐，让学生在轻松愉快的氛围中轻松的学会语言。

不足：教学单词时，关注学生不够，没有注意及时纠正学生的发音。还有就是教学的应变机智需要加强。在今后的教学中，我会不断改善自己的教学方法，以达到更好地教学效果。