铁生锈了优质课教案内容

《铁生锈了》教学设计

【教材分析】

《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元重在初步探究物质的不同变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。

【学情分析】 六年级学生通过三年的科学学***多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质，所以，本堂课重点将时间留给学生们自己来进行探究。

【教学目标】 【知识与技能目标】： 1、铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、铁生锈的原因与水和空气有关。 【过程与方法目标】：

1、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新

物质。

2、通过对比实验，探究铁生锈的原因。

【情感态度价值观目标】：

1、懂得确定一种物质是否中新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。

2、提高学生运用知识解决问题的能力，激发学习科学的兴趣

【教学重难点】

认识铁锈是不同于铁的物质，了解铁锈形成的原因

【教学准备】

【学生准备】： 课前两周布置学生准备两根没生锈的铁钉；一根完全浸泡在杯子里的水中，另一根一半浸在水中，一半露在空气中，这节课时带到课堂

【教师准备】

1、铁片、铁锈片 2、铁锤、木板；磁铁；电流检测器 3、铁粉、铁锈粉 4、课前一周将4根洁净的大铁钉分别放入4支试管中，第一支试管中加入少量自来水，使铁钉一部分浸入水中，另一部分露在空气中；第二支试管中加入自来水，使铁钉完全浸泡在水中；第三支试管中加满冷却的沸水，塞紧橡皮塞；

第四支试管中加入少量石灰，塞紧橡皮塞。这节课时带到课堂。

【教学过程】

一、复习引入

通过前面的学习，我们已经发现了物质变化的两种形式(物理变化)(化学变化），这两种变化的区别在于（是否产生了新的物质），而在生活中，我们经常会看到一些铁制品生锈。铁生锈是一种什么变化呢？让我们进入第二单元，第5课的学习，铁生锈了（板书）

二、小组合作探究学习

（1）观察比较铁片与铁锈，它们之间有什么不同？

（2）铁生锈变成了铁锈，这是一种化学变化吗？

（3）我们用什么证据来证明自己的观点？

思考上列问题，利用老师准备的工具（铁锤，木板，磁铁，电流检测器）进行探究和比较，完成下列的记录表

铁片

铁锈

颜色

三、学生展示探究结果

（点名起来回答）

整理我们获得的结果，这些证据能否支持我们的假设？

铁片

铁锈

颜色

银白色

红褐色

空隙

小孔

光泽度

无关泽

手感

光滑

粗糙

敲击

韧性

脆

导电性

导电

不导电

被磁铁吸引

吸引

不吸引

无空隙

金属光泽

所以我们得出结论。

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质

四、小组探究讨论

1、铁为什么生锈？

2、铁生锈与什么因素有关呢？

请学生们观察自己带来的两根铁钉，小组为单位思考探究上面两个问题。

五、交流展示

学生上台讲述自己的实验过程和实验结果，并接受其他同学的提问。

六、教师引导

思考：铁生锈是因为空气、水、还是空气和水的共同作用？

教师出示课前准备的4支试管，指导学生观察。

七、课堂小结

通过本堂课的学习和观察，我们了解到了，铁生锈是因为空气和水的共同作用，那么该如何避免铁生锈呢？请同学们课后进行尝试，看看有哪些方法能控制铁生锈的速度，留待第7课时，我们再进行探究。